信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究課題結(jié)題申請(qǐng)書-資料下載頁
2025-01-20 21:08本頁面
【導(dǎo)讀】項(xiàng)課題結(jié)題及成果鑒定申請(qǐng)。目可空白；所填欄目不夠用時(shí)可加附頁。課題的研究，因此課題承擔(dān)人變更為：吳亞民、溫學(xué)冬。課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，并獲準(zhǔn)立項(xiàng)。后根據(jù)總課題立項(xiàng)意見及研究實(shí)際情況，課。課題自立項(xiàng)之后，我校課題負(fù)責(zé)人相應(yīng)開始組織教師進(jìn)行研究實(shí)踐工作。課題組的檢查，并對(duì)我校進(jìn)一步研究提出了希望和要求。2021年3月，我校已基本按照研究計(jì)劃，點(diǎn)、原則、基本操作過程及此策略在操作中應(yīng)注意的問題等。相關(guān)獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)參閱本申請(qǐng)表第四大項(xiàng)。的自我評(píng)價(jià)；成果的社會(huì)影響；研究中存在的問題；今后的研究設(shè)想等。所謂激勵(lì)性學(xué)習(xí)氛圍，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師對(duì)教材內(nèi)容的精心安排，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是最好的老師。”教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子
【正文】 讓網(wǎng)絡(luò) 在習(xí)作中發(fā)揮作用 李叢 論文 202 11 市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng) 7 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生口語交際能力 段麗 論文 202 3 市課題組評(píng)選二等獎(jiǎng) 8 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué) 祖玉芳 論文 202 3 市課題組評(píng)選二等獎(jiǎng) 9 運(yùn)用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣 周航 論文 202 3 市課題組評(píng)選三等獎(jiǎng) 12 10 信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì) 吳京高 論文 202 10 市“三優(yōu)”評(píng)選三等獎(jiǎng) 11 《應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，促學(xué)生有效學(xué)習(xí) 》 王國紅 論文 202 5 市課題中檢二等獎(jiǎng) 12 “動(dòng)物的進(jìn)化”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 鮑海芬 教學(xué)設(shè)計(jì) 202 3 市課題組評(píng)選二等獎(jiǎng) 13 動(dòng)物的進(jìn)化 鮑海芬 錄像課 202 5 市三優(yōu)評(píng)選一等獎(jiǎng)，課題中檢一等獎(jiǎng) 14 正方體的涂色問題 仉鎖玲 錄像課 202 5 市三優(yōu)評(píng)選一等獎(jiǎng) 15 觀察物體 李穎 錄像課 202 5 市三優(yōu)評(píng)選二等獎(jiǎng) 16 正方體的展開圖 韓艷英 錄像課 202 3 課題中檢二等獎(jiǎng) 17 金色的腳印 李叢 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng) 選三等獎(jiǎng) 18 Uncle Jack’ s farm 楊雪連 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 19 I can swim 熊曉紅 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 20 語言的魅力 李元熙 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 21 動(dòng)物的進(jìn)化 鮑海芬 吳京高 課件 202 10 市教育學(xué)會(huì)評(píng)選、三優(yōu)評(píng)選二等獎(jiǎng) 22 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)例談 張樂音 論文 202 5 市三優(yōu)評(píng)選 二等獎(jiǎng) 23 淺談多媒體在英語故事教學(xué)中的應(yīng)用 段麗 論文 202 4 市三 優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀 獎(jiǎng) 24 信息技術(shù)與低年級(jí)語文教學(xué)整合初探 楊瑩 論文 0 3 市課題評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng) 13 五、課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見 內(nèi)容提示： 成果是否達(dá)到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定等。 此課題的研究成果基本達(dá)到總課題組的結(jié)題鑒定要求。 在課題研究的過程中，課題管理和經(jīng)費(fèi)的使用均符合相關(guān) 規(guī)定 。 同意結(jié)題。 負(fù)責(zé)人（簽章）： 2021 年 4 月 20 日 六、總課題組 審核意見 內(nèi)容提示： 成果是否達(dá)到鑒定要求；是否同意組織專家鑒定 負(fù)責(zé)人（簽章） 公章 年 月 日 14 七、 課題組審核意見 鑒定專家名單 姓名 職稱 /職務(wù) 單 位 專業(yè) 潘克明 總課題組組長、 特級(jí)教師 北 京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心 信息技術(shù) 趙保和 總課題組組長、 研究指導(dǎo)部主任 北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心 信息技術(shù) 趙壁如 總課題組成員，研究指導(dǎo)部教研員 北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心 信息技術(shù) 潘東庭 總課題組成員，研究指導(dǎo)部教研員 北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心 信息技術(shù) 支梅 副院長，特級(jí)教師 北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院 化學(xué) 劉洪霞 學(xué)前教育教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師 北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院 學(xué)前教育 苑向陽 副主任，中學(xué)高級(jí)教師 豐臺(tái)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息中心 信息技術(shù) 總課題組 審核意見 負(fù)責(zé)人 (簽字 ) 年 月 日 15 八、 課題結(jié)題鑒定標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)性 課題意義和價(jià)值重要性，研究問題真實(shí)性 ,研究前提可靠性 A B C D 研究方法適當(dāng)性 論證分析嚴(yán)密充分性 結(jié)論合理可信 創(chuàng)新性 是否研究取得突破性進(jìn)展 ,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展 A B C D 是否成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù) 是否獲取大量第一手資料 和事實(shí) 是否形成了新的教育成果 規(guī)范性 研究體系完整、系統(tǒng)性 A B C D 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格性 論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密性 資料可靠與系統(tǒng)性，引證規(guī)范性 難易程度 研究的問題復(fù)雜性和工作難度 A B C D 調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量 資料的搜集與處理工作量 16 九 、 專家鑒定意見 簽字（蓋章） 優(yōu)秀 良好 一 般 不合格
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