信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究課題結(jié)題申請(qǐng)書(編輯修改稿)
2025-02-25 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與之相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，多次帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上網(wǎng)搜集信息、處理信息，將數(shù)據(jù)錄入 Excel，并教給學(xué)生如何將電子表格轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)圖表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖加以理性分析，還對(duì)學(xué)生傳授 Powerpoint 的使用方法，將學(xué)習(xí)成果制成演示文稿并進(jìn)行交流匯報(bào)等。 另外，教師還充分利用信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷引向深入。 學(xué)生在課本已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。 教師 沒局限于書本上的知識(shí)，而是利用計(jì)算 機(jī)及時(shí)拓展，將除條形統(tǒng)計(jì)圖外的其它統(tǒng)計(jì)圖介紹給學(xué)生，并讓他們根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)并繪制出符合數(shù)據(jù)特點(diǎn)及所要說明問題的統(tǒng)計(jì)圖。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使之成學(xué)習(xí)的主人成為可能。而且，信息技術(shù)的參與，不僅保證了學(xué)習(xí)的效果，而且也使得學(xué)生深切感受到，信息技術(shù)是自己學(xué)習(xí)的工具，利用好這一工具，會(huì)大大發(fā)展提高自身的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中，可以從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行考慮： 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)習(xí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于突出和強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。在一些如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師在課前都會(huì)布置給學(xué)生一些課前搜集學(xué)習(xí)資料的任務(wù)。這時(shí)學(xué)生都會(huì)普遍利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，經(jīng)過篩選后，用于課堂學(xué)習(xí)。有的信息素養(yǎng)較高的學(xué)生還會(huì)將搜集的資料（如圖片、文字等）做成 word 文檔、演示文稿或是網(wǎng)頁，在課堂上向其他同學(xué)展示介紹，還有的為教師制作課件提供了素材。 提供學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí) 教師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料制成網(wǎng)頁，上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種良好的支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的好方法。 7 例如：我校鮑海芬老師針對(duì)科學(xué)課《動(dòng)物的進(jìn)化》一課，進(jìn)行了如下思考和設(shè)計(jì)。 思考： 近年來，老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平正在逐步提高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)可以熟練的操作計(jì)算機(jī)，并能將計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具進(jìn)行使用。能夠利用計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁，搜索需要的知識(shí)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我把課文內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，收集了大量的文字，圖片和視頻資料，進(jìn)行了整理并做成 了課件，充分利用電教手段來輔助教學(xué)，讓學(xué)生坐在電腦前，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的思維力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 目標(biāo)設(shè)計(jì)： （ 1）通過學(xué)生自主 探究 學(xué)習(xí)，初步了解動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的條件 ； （ 2）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 探究學(xué)習(xí)的能力 和利用現(xiàn)代化信息工具收集，處理信息的能力 ； （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的 思維 和分析綜合能力（通過對(duì)動(dòng)物進(jìn)化歷程的分析，綜合出一些基本的進(jìn)化規(guī)律）。 巧設(shè)學(xué)習(xí)問題，引發(fā)合作 學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作的方式共同學(xué)習(xí)，也是一個(gè)好方法。這種合作的基礎(chǔ)來源于小組成員共同的問題，因此教師在教學(xué)過程中要設(shè)立或是讓學(xué)生自己確立共同感興趣的問題，進(jìn)行合作探究。大家在探究中，少不了搜集資料、交換信息、分析討論，而信息技術(shù)在其中就會(huì)發(fā)揮巨大的作用。如：同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)及搜索引擎搜集資料，利用 等交流工具傳遞信息、交換意見等。 結(jié)合知識(shí)層次 ， 步步 深入 學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義認(rèn)為 “ 學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被 動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng) ?！?問題情境的創(chuàng) 設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生自己的建構(gòu)，應(yīng)建立在能引起認(rèn)知沖突的問題上，人工搭就 “ 腳手架 ” ，以使學(xué)生在這些“ 腳手架 ” 的幫助下經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)中，要著眼于待學(xué)習(xí)的知識(shí)分層、連續(xù)地創(chuàng)設(shè)建構(gòu)性的問題情境，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把學(xué)生的思維逐步引向深入，逼近知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生參與到知識(shí)建立的過程中，從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思維。 （三）運(yùn)用信息技術(shù)，開展鼓勵(lì)性學(xué)習(xí) 反饋 運(yùn)用信息技術(shù)， 進(jìn)行 學(xué)習(xí) 反饋，我們認(rèn)為其至少也可以分為兩層意思。一是，運(yùn)信息技術(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)中的反饋，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行；另一層意思是， 運(yùn)用信息 8 技術(shù)， 進(jìn)行 學(xué)習(xí) 后（特指某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成）的反饋，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 實(shí)際操作中，可以從以下方面考慮： 延續(xù)學(xué)習(xí)行為 信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到課堂這一空間的限制?，F(xiàn)在很多學(xué)生都有 ，這一即時(shí)通信工具使得信息交流加快，利用這一工具可以很好的在網(wǎng)上及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為不因問題的不能及時(shí)解決而中斷，并對(duì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)性反饋。 如上面提到的例子，“《統(tǒng)計(jì)知識(shí)的初步運(yùn)用》 —— 北京 2021 年 ‘ 綠色奧運(yùn) ’調(diào)查研究 ”，教師在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)整理有關(guān)信息、處理相關(guān)數(shù) 據(jù)、制作電子表格、轉(zhuǎn)化統(tǒng)計(jì)圖表、制作演示文稿等過程中，學(xué)生們遇到了很多問題，通過信息技術(shù)的即時(shí)通信工具，在很短的時(shí)間內(nèi)就得到了教師的幫助和指導(dǎo)，并且教師也能夠通過這些工具及時(shí)了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度，并通過引領(lǐng)，吸引學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)、思考、研究引向深入。 學(xué)習(xí)成果展示 為了不斷保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和效果要積極進(jìn)行鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)反饋。信息技術(shù)的發(fā)展，為教師展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)性反饋，創(chuàng)造了很多的方式和途徑。 ①展示法。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如書法、繪畫、電子作文等 ），通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)等； ②表揚(yáng)法。教師可以通過“校訊通（家校網(wǎng)絡(luò)短信平臺(tái)）”，或是學(xué)校網(wǎng)站相關(guān)欄目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效向家長(zhǎng)、同學(xué)、社會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)性反饋等； ③點(diǎn)評(píng)法。教師或是學(xué)生自己將學(xué)習(xí)成果（如書法、繪畫、作文、感悟等）發(fā)布在學(xué)校的論壇中，讓更
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