信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究課題結(jié)題申請(qǐng)書-文庫吧資料
2025-01-28 21:08本頁面
【正文】 金色的腳印 李叢 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng) 選三等獎(jiǎng) 18 Uncle Jack’ s farm 楊雪連 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 19 I can swim 熊曉紅 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 20 語言的魅力 李元熙 錄像課 202 4 市三優(yōu)評(píng)選三等獎(jiǎng) 21 動(dòng)物的進(jìn)化 鮑海芬 吳京高 課件 202 10 市教育學(xué)會(huì)評(píng)選、三優(yōu)評(píng)選二等獎(jiǎng) 22 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)例談 張樂音 論文 202 5 市三優(yōu)評(píng)選 二等獎(jiǎng) 23 淺談多媒體在英語故事教學(xué)中的應(yīng)用 段麗 論文 202 4 市三 優(yōu)評(píng)選優(yōu)秀 獎(jiǎng) 24 信息技術(shù)與低年級(jí)語文教學(xué)整合初探 楊瑩 論文 0 3 市課題評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng) 13 五、課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見 內(nèi)容提示： 成果是否達(dá)到鑒定要求；課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定等。 （二）研究的效果 有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果； 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并運(yùn)用信息技術(shù)利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的能力， 發(fā)展了思維； 有助于獲得學(xué)習(xí)成就感，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。 “ 運(yùn)用信息技術(shù) ，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)策略” 在小學(xué) 教學(xué)中的操作過程 基本可以從三個(gè)環(huán)節(jié)把握： 前期準(zhǔn)備： 教師精心設(shè)計(jì) 方案 ，發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，搜集學(xué)習(xí)資料 。簡單的說，就是教師要精講、要調(diào)動(dòng)學(xué)生參 10 與面，要能讓學(xué)生自主參與活動(dòng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師就不要講授。 （ 2） 信息技術(shù)的使用， 要有利于學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí) “ 運(yùn)用信息技術(shù) ，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)策略” 在教學(xué)中的使用，其目的本就是要有利于學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí) 。 “ 運(yùn)用信息技術(shù) ，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)策略” 在小學(xué)教學(xué)中的原則 （ 1） 依據(jù) 具體 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理運(yùn)用信息技術(shù) “ 運(yùn)用信息技術(shù) ，支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)策略” 在教學(xué)中的使用是一個(gè)系統(tǒng)的思維過程，教師在做方案設(shè)計(jì)之前，必須要對(duì)所教數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)等充分思考，并在此基礎(chǔ)上融入對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)的認(rèn)真分析，在合理運(yùn)用、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的條件下設(shè)計(jì)實(shí)施方案，起到運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程的作用。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，使用頻率最高的是出現(xiàn)在“問題情境”創(chuàng)設(shè)的策略中，但這并不能影響我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排。在進(jìn) 行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要視問題的具體情境而設(shè)定，并兼顧信息技術(shù)等媒體的合理運(yùn)用。在這一過程中，離不開教師適時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的終止，而是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生站在更高的層次、具備更深的思維、運(yùn)用更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的 深入學(xué)習(xí)和嘗試現(xiàn)實(shí)問題的解決。教師或是學(xué)生自己將學(xué)習(xí)成果（如書法、繪畫、作文、感悟等）發(fā)布在學(xué)校的論壇中，讓更多的用戶進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如書法、繪畫、電子作文等 ），通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)等； ②表揚(yáng)法。信息技術(shù)的發(fā)展，為教師展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)性反饋，創(chuàng)造了很多的方式和途徑。 如上面提到的例子，“《統(tǒng)計(jì)知識(shí)的初步運(yùn)用》 —— 北京 2021 年 ‘ 綠色奧運(yùn) ’調(diào)查研究 ”，教師在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)整理有關(guān)信息、處理相關(guān)數(shù) 據(jù)、制作電子表格、轉(zhuǎn)化統(tǒng)計(jì)圖表、制作演示文稿等過程中，學(xué)生們遇到了很多問題，通過信息技術(shù)的即時(shí)通信工具，在很短的時(shí)間內(nèi)就得到了教師的幫助和指導(dǎo)，并且教師也能夠通過這些工具及時(shí)了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度，并通過引領(lǐng)，吸引學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)、思考、研究引向深入。 實(shí)際操作中，可以從以下方面考慮： 延續(xù)學(xué)習(xí)行為 信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到課堂這一空間的限制。 （三）運(yùn)用信息技術(shù)，開展鼓勵(lì)性學(xué)習(xí) 反饋 運(yùn)用信息技術(shù)， 進(jìn)行 學(xué)習(xí) 反饋，我們認(rèn)為其至少也可以分為兩層意思?！?問題情境的創(chuàng) 設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生自己的建構(gòu)，應(yīng)建立在能引起認(rèn)知沖突的問題上，人工搭就 “ 腳手架 ” ，以使學(xué)生在這些“ 腳手架 ” 的幫助下經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)。如：同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)及搜索引擎搜集資料，利用 等交流工具傳遞信息、交換意見等。這種合作的基礎(chǔ)來源于小組成員共同的問題，因此教師在教學(xué)過程中要設(shè)立或是讓學(xué)生自己確立共同感興趣的問題，進(jìn)行合作探究。 目標(biāo)設(shè)計(jì)： （ 1）通過學(xué)生自主 探究 學(xué)習(xí)，初步了解動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的條件 ； （ 2）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 探究學(xué)習(xí)的能力 和利用現(xiàn)代化信息工具收集，處理信息的能力 ； （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的 思維 和分析綜合能力（通過對(duì)動(dòng)物進(jìn)化歷程的分析，綜合出一些基本的進(jìn)化規(guī)律）。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。 思考： 近年來，老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平正在逐步提高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)可以熟練的操作計(jì)算機(jī)，并能將計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具進(jìn)行使用。 提供學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí) 教師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料制成網(wǎng)頁，上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種良好的支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的好方法。這時(shí)學(xué)生都會(huì)普遍利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，經(jīng)過篩選后，用于課堂學(xué)習(xí)。 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中，可以從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行考慮： 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)習(xí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于突出和強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)使用信息技術(shù)進(jìn)行自
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