【正文】 ，真是難分呀！ 五感作文教學，就是要教會孩子用自己的聲音說話，說真實的話，說想說的話，表達的是自己的感受。 接著我看到那邊很熱鬧?！耙凰梢恢裾媾笥眩B樹木好弟兄。 昨晚，我做了個夢，夢見爺爺好了！夢里，我開心地笑出了聲！ 此外，我們在指導學生觀察體驗的時候，看到動物、植物之類， 應該鼓勵學 15 生用 充滿情趣的眼光來看待萬事萬物?？吹竭@情景，我心都要碎了。我看見他什么也不吃，身體一天天的消瘦，我心里好難過。 從此，一放學我就跑去奶奶家。他說話喘不過氣來 ，我看見他在輸氧，心里有一種莫名其妙的不安?！蔽业男南癖灰话汛蟾^狠狠地敲了一下。爺爺生病了，而且越來越重。我想：爺爺能活到一百歲，一定！ 爺爺很疼我，平時一有空就教我下象棋，打撲克，不時還和我開玩笑。他的微笑就像是開在我園子里最美的花朵。作文能力、表達能力自然提高。” 五感作文教學中，學生在開放的具體的作文情境中會受到更直接、更親切、更鮮明、更強烈的刺激，更能喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生強烈的感情。至于修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求，能之故佳，不能亦不為病。其目的就是要開放孩子們的感官，讓他們快樂而勇敢地寫自己的所見所聞所想所感。 （三） 品味生活，告訴孩子作文就是寫自己的真情實感。 我看著它，瘦瘦的身體，薄薄的翅膀，無辜的眼神，想想不忍心，就把它給放飛了。有一只可能是累了吧，停在草叢中?？墒俏疫B撲幾下都沒抓到一只，蜻蜓飛得非?？?，它們像是特意和我戲耍，我在草坪上飛轉(zhuǎn)，仿佛自己也變成一只蜻蜓了。 捉蜻蜓 四（ 3）班 任思宬 星期天，我賣廢舊盒子時發(fā)現(xiàn)了一張小網(wǎng)，腦海頓時想到了滿天飛舞的蜻蜓，對，捉蜻蜓去。教師可以帶著孩子 親近大自然，投入大自然的懷抱 ：春天尋找春姑娘的腳步，夏天聽雷鳴看閃電，秋天去看田野，冬天欣賞雪景 。 走進大自然，積累作文素材。田家輝立刻從書包里拿出一卷紙給我包手指，當時心里一陣感動。我心急用手把一片玻璃碎片撿起來，頓時，玻璃片刺到了我的手，鮮血直流，同桌漆冰靈看見了，舉手對老師說：“龔梓譽被玻璃刺到了手。我心里想：“完了，怎么辦？還要上課 ”。決不會興奮地說加油。 我們班真關(guān)心人 新昌二小四（ 3）班 龔梓譽 我們班同學現(xiàn)在越來越會關(guān)心人了。這一切都是作文中取之不盡、用之不竭的素材。 在與他人交往中積累素材。老師讓一年級的小朋友在我們的走廊避雨。有的還傻傻地就站在雨里，有的躲在屋檐下，有的躲在板報宣傳欄下。我們個個擁擠著朝教室跑去。大家便用凳子抵擋住雨，我也不例外?？衫咸鞝敳凰佬模瑒偛胖皇墙o我們一個警告，現(xiàn)在非要把我們淋成落湯雞才罷休。天空漸漸陰森，仿佛是黑暗中令人害怕的魔鬼世界。還有要參加什么比賽了，孩子的日記也很打動讀者和老師的心。這些都是很好的一手作文素材。 學校開展活動可謂豐富多彩。 我準備 就這樣，天天捉蟲給它吃，讓鳥吃飽，也為白菜除害。 我把鳥捉出來，先讓它到水盆里啄一下水，再把它的嘴掰開，迅速把毛蟲放到它的嘴中間，它嚼了幾下，毛蟲掉到地上去了。但是它不吃東西，那我只有來喂它了?？墒遣恍业氖?，它剛飛了幾下又掉下來了 —— 它還不會飛。飛吧，小鳥！回到大自然去找你的媽媽媽。我和媽媽到桌子、椅子、沙發(fā)下都找了一遍，我又到放鞋子的地方去找，啊！找到了，終于找到了。我把沙發(fā)移開，什么也沒有，真像變魔術(shù)，它化成蒸汽一樣不見了。 我來到小花園，仔細地找啊找，哇！一條大青蟲和一條小青蟲，我捉著小青蟲回家了。它胸前的羽毛是白色，背后的羽毛是黑色，嘴長長的，嘴上還有紅色的東西，腿又細又長。它肯定是剛學飛的小鳥，東倒西歪，一下子碰倒杯子，一下子又踩到杯子。 我是小鳥的替補媽媽 11 新昌二小四（ 3）班 李嘉樂 一大早，奶奶在吃飯的地方驚奇地發(fā)現(xiàn)一只鳥在家里飛。 學生在家里的內(nèi)容是豐富多彩的，每個人的家庭生活都是不同的，每一天都和前一天不一樣 ，每一年和前一年不一樣，可以把自己家里發(fā)生的變化和值得記住的事件寫進作文 里。這和對孩子將來觀察和選取自己生活做為文章是有啟發(fā)意義的。 “ 生活猶如源泉，文章猶如溪水。想指的是聯(lián)想和想象，有聯(lián)想和想象才有創(chuàng)新，有比較才能分清事物特征，才能清楚地明白事物的詳細特點。觀察人、景、事、物都要按照一定的順序進行，或者由上至下或者由左向右，或者由外及內(nèi)，或者由整體到局部，反之亦然。觀察不僅要用感覺器官，更重要的是用心，用心去看。 觀察事物要抓住特征。在這個過程中，每個教學步驟環(huán)環(huán)緊扣，現(xiàn)場 的活躍氛圍被逐步帶動起來，教師一步一步引導孩子們將自己感受到的內(nèi)容表達出來。請展示的同學和其他的同學都來談?wù)勛约簩ψ髌返脑u價和自己的內(nèi)心感受。最后加大難度，讓孩子們將這句話用反手完整地抄下來。接下來，好戲開始。在“左手寫字”的作文游戲活動中，一位教師對一群三年級的孩子們進行這樣的觀察訓練： 10 首先，出示要抄寫 的例句 —— “我在院子里躲躲藏藏，生怕被發(fā)現(xiàn)”。注意到這一點，感官訓練才不會失之膚淺，不會停留于花花綠綠熱熱鬧鬧的外在形式。觀察，不僅指向外界和他人，也指向自己的內(nèi)心。這就是孤立化的原理。但經(jīng)過教師的引導訓練之后，孩子們仿佛突然發(fā)現(xiàn)了聽覺的妙處，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們不僅對事物的把握更加全面準確了，敏銳感知到大量豐富的細節(jié)了，而且還產(chǎn)生了強烈的語言表達愿望，使得美妙的語言不斷涌現(xiàn)出來。 筆者總結(jié)：寫好作文并不難，其實作文就是寫自己想說的話， 只要我們開動自己所有感官去 觀并且察，然后豐富細節(jié)，具體內(nèi)容，恰當比喻，準確用詞就行了?？梢圆孪虢憬闶莻€踏踏實實的人。 ” “這個伯伯的腳步聲幾乎聽不見，像貓一樣，說明他性格穩(wěn)重，做事三思后行。 “ 女人的聲音尖銳，男人的聲音低沉。 9 “ 小孩哭起來像撕破了嗓子一樣。力 “ 沒有裝載重物的卡車輕快許多，跑起來感覺似乎要散架了。 實驗最后，孩子們將所聽所感表述成為具體的文字，內(nèi)容如下： “ 重型大卡車的聲音沉重而拖沓，感覺很吃力。第一次聽聲之后，孩子們所記錄的內(nèi)容大致為：汽車聲，汽車喇叭聲，說 話聲，腳步聲等，每個孩子的內(nèi)容基本不超過六條。 （ 4） 、寫聲。再比如人聲：人的腳步聲有什么特點；猜測一下是什么人發(fā)出來的，他們有怎樣的性格特點等。引導學生仔細分析他們所 聽到的聲音，例如汽車聲。一分鐘之后在紙上盡可能多的寫下他們所聽到的聲音。 （ 2） 、聽聲。 指導教師：筆者。 我們設(shè)計了一節(jié)訓練聽覺的課，例文如下： 實驗主題：聽聲，寫聲。因此她提出了這個方法，即 8 在一段時間內(nèi)，讓兒童一次只接視、聽、 嗅、味、觸其中的一種感覺的特點，使感覺到達孤立的狀態(tài)，從而加強感官的刺激。 強化單一感官訓練 為了加強訓練的效果，我們參考了蒙特梭利的強化單一感官訓練的方法來訓練孩子的觀察力。什么地方忽略了，什么地方遺忘了，什么地方輕重倒置了，什么地方先后不當了??當場要求學生討論，根據(jù)眼前實景相互對照，進行修改。 當年錢穆先生就是這樣進行作文教學的：有一次，他帶學生來到郊外的一個古墓邊，這兒有上百棵古松．他叫學生找地方坐下來，靜觀四周地形景色，然后各自寫下來。 可以 借用以上的觀察方法 觀察自己，比如手指、牙齒、相貌等；觀察他物，例如觀察一片樹葉的形狀、顏色、觸感、味道、聲音等；觀察他人，通過游戲活動的開展，引導孩子觀察他人的動作神態(tài)聲音并注意自己的所聽所感。“歌聲甜美圓潤”，這就是從聽覺到味覺、觸覺的聯(lián)覺。“望梅止渴 就是一種從視覺到味覺的聯(lián)覺。各種感官感受之間的交錯和混合、通融和抵消、生發(fā)和擴充，合成一種更為寬廣博大的體驗。 1 羅恒菊，中學 作文生活化教學實踐研究【 D】 14. 7 學會觀察，不僅要開放所有感官，還要打通各個感官之間的聯(lián)系。 多種感官并用原則并不是主張平均使用各個感官的能量，而是指某一項活動或者任務(wù)中，根據(jù)活動內(nèi)容或任務(wù)性質(zhì)，重點使用一種或者兩種感 官的同時，發(fā)揮多種感官的積極性，使其參加活動，增強觀察效果。有個詞語叫“細致入微 ，只有看得細，才有可能“入微”。 比如用眼睛觀察事物，要把對象看清楚、明白，物品的形狀、大小、顏色、光澤都要了解清楚；用耳朵感知事物，不僅要能辨別出聲音，還要能寫 出聲音帶給我們自己的感受，使人其聲、如臨其境；用鼻子感知事物，能辨別出生活中千奇百怪的氣味；用舌頭或嘴感知事物，能品出酸、甜、苦、麻、辣、咸等各種各樣的滋味；用手感知事物，要通過手的觸摸感覺出物體的冷熱、軟硬、質(zhì)地、大小、輕重、形狀