【導讀】江西省宜豐縣新昌二小為例》課題，立項為省級課題。立項之后，課題組成員以。了研究的預期目標，取得了比較豐富的成果，現(xiàn)將研究情況報告如下。作文教學一直是語文教學中的重點問題和難點問題。小學中段是小學生正式。而目前作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，學生作文能力有待提升。的“集體無意識”。這些觀念有一定的道理，但是不夠完整，忽略了感覺、感性。認識、直接經驗以及感官開放的重大價值和意義。其中觀察力的培養(yǎng)是其中的核心因素，是作文的基本功。律，感受自我生命的紋理，從而形成良好的內心秩序，培養(yǎng)起自己的思維能力。放松對小學生寫作形式的要求，相信兒童，讓形式更好地為兒童的天性服務，孩子應首先打下的基礎。并且設計問卷和訪談對學生進行調查研究，分析學生接受五感作文教學后。的以作文為中心，先放后收的作文訓練。本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實的教學情境中解決五

　　

【正文】 （一）學生 寫作水平 顯著 提高 。 1. 激發(fā) 了濃厚的寫作興趣。五感作文選擇了學生已有的經驗，激發(fā)了學生觸摸、品味生活的興趣；給了學生展示自我的機會， 2. 養(yǎng)成了良好的評改作文的習慣。通過課題實施，學生對作文評改有了全新的認識。作為研究對象的同學們，他們不僅能在課堂上大膽評議、修改，還能在課外認真修改作文，對作文評改產生了濃厚的興趣，充分調動了學生的評改主動性、積極性。經過調查，研究對象的同學中 98%的同學都養(yǎng)成了寫好作文自己讀讀改改或者請家長、同學幫忙評議共同推敲修改作文的好習慣，徹底改變了以前寫好作文一塞了事的做法。評議修改作文已經成為他們的自覺 行為，成為了他們寫作的一個部分。 。 作文就是多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，抓住事物的特征，寫出自己的真實感受。 同學們寫作著、評改著、快樂著，通過兩 年的努力，同學們的寫作水平提高較快。他們所撰寫的文章 比兩年前 在各級各類征文比賽中獲獎 的數(shù)量增多了 。如 薛亞萍 老師這兩年來她的學生 頻頻發(fā)表文章： 指導李嘉樂同學的日記《我是小鳥的替補媽媽》發(fā)表在 2021 年 12 月的省級刊物《百家作文指導》第 9 面上。指導吳瑞奇同學的日記《大自然的畫》發(fā)表在 2021 年 12 月的華北優(yōu)秀期刊《新作文》第 57 面上。指 導熊旭浩同學的日記《米老鼠妹妹》發(fā)表在 2021 年 12 月的省級刊物《小獼猴》第 69 面上。指導姚英杰同學的日記《我的妹妹》發(fā)表在 2021 年 11 月 27 日的市級報紙《贛西晚報》 19 上。指導李嘉樂同學的日記《我的搗蛋同桌》發(fā)表在 2021 年 10 月 28 日的市級報紙《贛西晚報》上。指導漆洪偉同學的作文《魚兒也需打傘》獲第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽全國一等獎，刊登于 2021 年 5 月出版的新書《 語文報杯全國作文大賽歷屆獲獎作品精選 》，當當網(wǎng)有售。 。在五感作文教學和寫作 的過程中不僅提高了同學們的寫作 能力，而且 引導學生關注現(xiàn)實生活，熱愛生活， 感悟日常生活， 發(fā)展了學生思維， 教會學生用眼觀看、用耳傾聽，用心細思、事事留意， 用自己的語言方式 。 在五感作文教學中，強調觀察體驗，強調捕捉自己的感受，客觀真實地表達生活體驗，個性色彩強烈，人與文章高度統(tǒng)一。 （二）教師 專業(yè)化水平得到提高。 。通過課題研究，老師學習了大量的教育教學書籍，樹立了正確的評價觀，學習觀、師生觀等 。老師們堅持以學生為主體，以教師為主導，從原來的傳統(tǒng)作文教學轉為探求靈活多變的 教學方法。 。 在五感作文教學中，教師要幫助學生澄清自己要寫什么，與學生一起通過各種活動尋找寫作所需的素材，在學生思維混亂的時候幫助學生理清思路，自始自終維持某種有益于學生體驗、合作和交流的心理氛圍。 在五感作文教學中，教師不僅要寫“下水”文章，而且要不斷自我提高，加強理論修養(yǎng)和方法研討， 提高了教師的課堂教學水平與科研能力，很好地促進了教師成長。課題組老師 分別 獲得 多項獎勵， 研究成員所撰寫的科研論文 分別在各級各類評比中獲獎，很好地提升了教師的科研能力。 （三）課題研究促進了教法、學法的改變。 在課題研究的過程中，合作學習 、探究式學習、交互式教學以及認知靈活性理論與隨機通達教學等都進行了一定程度的探索與深化。 （四 ）課題研究 豐富了作文教學的資源 。 語文課程標準要求“教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各種活動?！?，此項研究，可以指導學生如何關注生活，觀察生活，描寫生活，感悟生活來幫助學生積累作文素材，拓寬語文作文教學的渠道， 也增強了學生處處 20 是語文的的大語文學習觀。 九 、反思及今后研究的設想 至目前為止，本課題研究 是按照學生的心理特點和認知規(guī)律來安排作文教學，指導學生觀察生活，感受生活、認識生活 。 對于激 發(fā)學生作文興趣，找到寫作內容，提高寫作速度和質量是有效地，也 已積累了一定的經驗成果，但尚有很多問題亟待解決，在實踐中還存在這些問題有待在以后的研究中進行深化。 一是 作文指導 需要教師有深厚的積淀與教育的機智 ， 因此，教師自身的提高與發(fā)展需要提升。 二是 學生的語文功底和文化基礎直接影響作文訓練水平，改變這種現(xiàn)狀需要多方面的努力 。 三是要深入開展 作文評改與作文指導的結合研究 ，提高作文評改的效益 。 2021 年 8 月 30 日 附 件 一 ： 課題開展以來學生 老師 作品發(fā)表情況： 序號 學生作品發(fā)表情況 1 李嘉樂同學的日記《我 是小鳥的替補媽媽》發(fā)表在 2021 年 12 月的省級刊物《百家作文指導》第 9 面 2 吳瑞奇同學的日記《大自然的畫》發(fā)表在 2021 年 12 月的華北優(yōu)秀期刊《新作文》第 57 面 3 指導熊旭浩同學的日記《米老鼠妹妹》發(fā)表在 2021 年 12 月的省級刊物《小獼猴》第 69 面 4 李嘉樂同學的日記《我的搗蛋同桌》發(fā)表在 2021 年 10 月 28 日的市級報紙《贛西晚報》上 21 5 漆洪偉同學的作文《魚兒也需打傘》獲第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽全國一等獎，刊登于 2021 年 5 月出版的新書《 語文報杯全國作文大賽歷屆獲獎作品精 選 》。 6 彭邵捷的日記《爺爺生病了》獲編輯通知即將發(fā)表。 7 李紫薇的作品《我們的節(jié)日》發(fā)表在 2021 年 2 月 29 號的《贛西晚報》上 8 劉浩然的作品《我和小樹一起成長》發(fā)表在 2021 年 10 月 28 日的《贛西晚報》上 9 何三華老師的論文《寫人的文章應該注意什么》發(fā)表在江西省級刊物2021 年 1 期《育人》上 10 毛文琳老師的論文《從激發(fā)學生興趣入手提高課堂教學效率》發(fā)表在江西省級核心刊物 2021 年 12B 期《江西教育》第 180 面上 附件二： 課題開展以來 學生老師獲獎情況： 序號 獎 勵 項 目 級 別 等次 備 注 1. 第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽 省級 特等獎 鄔東江 2. 第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽 省級 特等獎 鄭江輝 3. 第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽 省級 特等獎 劉蓓寧 4. 第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽 省級 一等獎 彭邵捷 5. 第十一屆“語文報杯”全國小學生作文大賽 省級 二等獎 辛梓淳 6. 新蕾杯征文 縣級 一等獎 李鳳儀 7. 新蕾杯征文 縣級 一等獎 彭晨 8. 新蕾杯征文 縣級 三等獎 李華龍 9. 交通安全征文《交通安全牢記心中》 縣級 二等獎 鄧熠涵 10. 交通安全征文《珍愛生命》 縣級 二等獎 胡姜岑 11. 交通安全征文《校園驚魂》 縣級 二等獎 王藝 12. 交通安全征文《我與交通安全》 縣級 三等獎 熊漁樵 22 13. 交通安全征文《交通安全牢記心中》 縣級 二等獎 彭晨 14. 《我的祖國》讀書征文 縣級 二等獎 彭環(huán) 15. 感恩教育征文比賽 縣級 二等獎 李華龍 16. 實踐與感悟教學課件《海底世界》 省級 三等獎 毛文琳 17. 實踐與感悟教學課件《美麗的小路》 省級 二等獎 何三花 18. 實踐與感悟教學課件《日月潭》 省級 二等獎 何三花 19. 實踐與感悟教學課件《 識字》 省級 三等獎 何三花 20. 實踐與感悟教學課件《七顆鉆石 》 省級 二等獎 彭喜 21. 實踐與感悟教學課件《雪地里的小畫家 》 省級 二等獎 彭喜 22. 實踐與感悟教學課件《 口耳鼻 》 省級 二等獎 彭喜 23. 第五屆《中國教師報》征文比賽 省級 一等獎 何三花 24. 第五屆《中國教師報》征文比賽 省級 三等獎 彭喜 25. 第五屆《中國教師報》征文比賽 省級 二等獎 薛亞萍 26. 全市 CAI 課件評比《詹天佑》 市級 一等獎 毛文琳 27. 實踐與感悟教學課件《蜜蜂引路》 省級 一等獎 毛文琳 28. 實踐與感悟教學課 件《看電視》 省級 三等獎 毛文琳 29. 實踐與感悟教學課件《只有一個地球》 省級 三等獎 毛文琳 30. 課件《畫風》 省級 二等獎 薛亞萍 31. 作文課《五感作文教學》 市級 一等獎 薛亞萍 32. 教學課件《葡萄溝 》 市級 二等獎 彭喜 33. 教學課件《我們愛動物 》 市級 三等獎 彭喜