【正文】 作文情況調查問卷》 ）調查之后，根據問卷情況，寫成了《初中學生作文情況調查問卷分析》 。?本文小作者既有朝氣又有好奇心，以 ?及笄?之名借象傳意，幻化出一春又一春的花事，精彩紛呈，匠心獨具。木夕，從今以后做自己的守護天使，絕不再自我戕害和壓抑心靈，要珍惜自己的身體，要用全身心的愛投入到每一天，最主要的是愛自己，只有這樣，才會認真檢查進入自己身體、思想、精神、頭腦、靈魂的一切東西。 此后 ，教師們的作文點評有了很大的變化，他們的評語風格更加接近學生的作文實際了，評語中的“套話、大話、空話”少了 ，關注的視角也 起了變化，很多教師的評語更具有人文性，選擇兩例與大家共饗： 【 例 1】 新世紀中學周亞萍老師給孫山同學的《做自己的守護天使》這篇作文 寫的 ?教師寄語?：請讓我除卻身上的浮華，靜下心來傾聽，傾聽那瀉自心靈的絲絲哀傷。在考場上，在大家都以?人?為良師的時候，作者卻別出心裁地以?物?為良師。三個段落，每段都是先詠物，再 抒懷，?我把……視為良師?反復出現，既顯現結構，又點題扣題。三個段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。三個小標題，形成一個反復式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。 【例】 《良師》的 ? 簡評 ? ： ?此文的美點不少。 針對不少教師教學評語枯燥、乏味、單一、模式化等弊病，我專門組織教師學習了著名語文教學專家余映潮先生的作文講評風格，并擇優(yōu)選擇了余映潮老師的作文評語 50 例發(fā)在課題博客中， （見課題博客《余映潮作文評語 50 例》） 不僅 讓一線教師 從 余先生的 細膩、豐富而深邃的作文講評中受到教益，而且也能從具體而直觀的作文評語中學到評語的基本技巧 和評價方法。其中通過教師的引領而形成的學 6 生有效作文成品不勝枚舉，在課題博客中，我擇優(yōu)選錄了我縣新世紀中學的六篇學生作文案例。 在課題研究過程中，為了讓廣大語文教師學有方向，趕有目標，我 憑借語文教研員的特殊身份 為一線語文教師開設了專門的語文研究平臺， 公布了電子郵箱，網內手機號碼， 設立了語文教學研究 群號，并通過調研和研討會等形式，為大家介紹了很多先進的作文教學范例，在課題博客中我專門輯錄了初中作文教學特色設計方案六輯，介紹了“想象作文構思訓練”“ 促真情，寫實感”“合理運用描寫”“將創(chuàng)新思維融入作文教學”“從模仿到創(chuàng)新”“把作文融入人生的過程”等具有創(chuàng)新特色的 作文 案例 模式。作文訓練是一個長期的綜合能力的培訓過程，必須有計劃、有目標、系統(tǒng)的進行，深入到學生中去查漏補缺，有 序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。 “我以我手寫我心”： 《莊子他認為學生不會寫作，一個主要原因就是教師不會寫 作，學生從來都沒有聽過教師談論寫作的切身體會。 堅持下水引路，引導學生產生寫作興趣： 葉圣陶老先生曾經說過：“教師善讀善寫作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半而功倍。真誠的希望所有的學生都能快樂的執(zhí)筆，并把這份快樂傳達給讀者。對學生而言，就是要培養(yǎng)寫作的興趣。一會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質的人才！ 釋放、激勵和喚醒： 釋放心靈，激勵和喚醒是對學生作文的深層次思考，教師在教學中如果真的能從以上五個方面去引領，就一定會有所收獲，教師的極大熱情必然會引起學生的熱情回報，形成教與學的共鳴。隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。閱讀當然是這些方法當中的最快捷的方式。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。如果各位語文教師都能注意到這點，相信作文教學的低效狀況定會得到改變。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，教育學生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學生定會寫出感情真摯，文質兼美的作文。 在這篇案例分析中通過對十篇代表性的反思材料進行分析，可以從中看出一線語文教師在課題的引領下進行的一系列頗有成效的嘗試。 找出存在的問題之后就是反思和整改，為此，我們專門召開了一次教學研討會，主題是“新課程背景下初中作文有效教學反思 ” 。學生的日常習作和考場作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。這期間，我們進行了一次網上實時教學研討活動，并留下了網絡作業(yè)，要求參與教師撰寫個人體會，很多教師 針對自己的教學實際提出了建設性的意見和建議。 （二）現狀 反思深刻 ，查漏補缺 到位 。 培養(yǎng)學生觀察生活感悟生活表達生活的習慣，引導學生從我寫起，從點滴的思想感受和生活細節(jié)寫起。 真正解決好?一桶水?和?一碗水?的關系 —— 教師的教學水平和教學策略是提高作文教學有效性的前提。 培養(yǎng)學生作文興趣，讓他們樂于表達，善于表達。 加強教師自身的文學素養(yǎng)，讓學生在潛移默化中喜歡寫作。 注重作文講評和指導的針對性。其次，要正確地引導，激勵和喚醒。? ?引導學生觀察生活，體驗情感，培養(yǎng)學生個性。 ”我們進行了一次專門的研討，很多教師參與活動并撰寫 論文 ， 從 中 可以看出很多語文教師的作文觀念的改變與創(chuàng)新。 ” 在本課題研究過程中，通過對新課程標準的學習和研究，全縣廣大的語文教師在作文教學觀念方面發(fā)生了很大的轉變， 很多教師能主動運用新課程標準的觀點和理論來指導教學，他們充分認識到 “注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的重要性，共有 112位教師撰寫了作文改革方面的論文，其中很多教師的作文理念走在了新課改的前列。 《語文新課程標準 》 強調：“ 現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。 結題階段（ 2021年 11月至 2021年 12月） ： 整理課題的相關資料， 撰寫課題研究的結題報告 ，申請結題 。 （ 5） 總結經驗：通過行動研究、觀察究因、問卷調查和對比研究形成一定的材料，把這些材料分類總結，整理成文，通過公開講座和研討會貫徹落實 到教師學生中去。 （ 3） 觀察究因：通過對師 生教學方式和學習狀態(tài)的觀察 分析，找出作文低效的根源，幫助師生查漏補缺，進行有效整改。 （ 2） 行動研究： 對 全縣初中學校作文教學狀況進行廣泛的 調查 研究，包括：對教師作文教學方式和學生習作方式的調查；對教師作文教學重難點把握情況和學