【正文】 察法。 調(diào)查法。 對(duì)比法。 問卷法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 訓(xùn)練指導(dǎo)法。 六、課題研究 的主要過程 （一）研究周期：本課題研究周期為一年。 實(shí)施階段 （ 2021年 12月 —— 2021年月 11月 ）： （ 1）理論學(xué)習(xí)：通過語文教研組長(zhǎng)會(huì)議傳達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作文教學(xué)的理念，并通過組 長(zhǎng)回到各初級(jí)中學(xué)召開的語文教研組活動(dòng)，把這些理論貫徹落實(shí)下去，敦促語文教師撰寫讀書筆記和作文新理念方面的論文，并把這些理論應(yīng)用于作文教學(xué)實(shí)踐。通過行動(dòng)研究，形成一定的材料 ，再通過全縣大型的語文教學(xué)研討活動(dòng)把初中作文教學(xué)現(xiàn)狀通告語文教師，指出其中應(yīng)該改進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)，并作進(jìn)一步的研究要求。 （ 4） 問卷調(diào)查：深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查研究，掌握第一手的材料，把形成作文現(xiàn)狀的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成問題，進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析歸因。 （ 6）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：通過大型的縣級(jí)作文教學(xué)研討課，把新課程理念貫穿于作文教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，注重學(xué)法，更有效地提高作文教學(xué) 效率。 七、課題研究 的 成果 （一） 教學(xué) 理念 創(chuàng)新 ，引領(lǐng)作文 改革 。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“ 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。撮其精要，摘錄如下： 【例 1】 睢寧縣慶安中學(xué)的朱 曉 燕老師的《新課程背景 下初中作文有效教學(xué)反思》 ：? ‘在閱讀文本中想辦法’ ‘以讀導(dǎo)寫’‘以讀激趣’。? 4 【例 2】 睢寧縣城西中學(xué)王新普老師《新理念引領(lǐng)新作文》：首先，必須解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈。 強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的自然流露。 加強(qiáng)寫作與閱讀、與口語交際、與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 教無定法，貴在得法。 【例 3】 睢寧縣南 門中學(xué)丁瑞環(huán)老師：《創(chuàng)新形式 強(qiáng)化意識(shí)》： 學(xué)校的課程設(shè)置形式要?jiǎng)?chuàng)新 —— 比如，作文教學(xué)由專門的教師擔(dān)當(dāng)，作文批改可以由作文教師按照一定的程序組織學(xué)生自批，并將教師批改和學(xué)生自批結(jié)合起來，充分調(diào)度學(xué)生參與的主動(dòng)性自覺性。 我的嘗試： 系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和做讀書筆記的習(xí)慣，充實(shí)作文的?米倉?。 強(qiáng)化隨堂寫作的幾 種重要的意識(shí)： 快速構(gòu)思的意識(shí) —— 10分鐘之內(nèi)成思路 創(chuàng)新立意的意識(shí) —— 立意務(wù)必準(zhǔn)高新 創(chuàng)新選材的意識(shí) —— 人無我有，人有我優(yōu) 匠心布局的意識(shí) —— 形式新穎奪眼球 典型文體的意識(shí) —— 拿手文體得高分 精心包裝的意識(shí) —— 好題好體顯新意 精彩開頭的意識(shí) —— 好的開頭不超過 3行 通過幾次作文教學(xué)研討，全縣語文教師幾乎都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，都不同程度地進(jìn)行了一系列的嘗試和創(chuàng)新，新課程理念的學(xué)習(xí)和落實(shí)取得了初步 成效。 在這次課題研究過程中，通過對(duì)全縣作文 教學(xué)行動(dòng)的研究和考察，發(fā) 動(dòng)廣大教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，找出當(dāng)前作文教學(xué)中存在的主要問題，然后針對(duì)問題糾偏補(bǔ)漏，有的放矢。我在課題博客中也撰寫了一篇筆記 （見課題博客中《初中作文低效現(xiàn)狀剖析》）， 擺出了作文教學(xué)中存在的問題 ： 受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中作文教學(xué)普遍存在著“低效”現(xiàn)象。究其原因，無外乎以下幾個(gè)方面：生活空間限制 ； 教學(xué)模式單一； 訓(xùn)練方向的偏差； 學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)； 閱讀范圍狹窄； 寫作束縛太多； 命題隨心所欲； 評(píng)價(jià)千篇一律； 文風(fēng)華而不實(shí)。研討案例我也發(fā)在了課題博客中 （見《新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思》教研案例）。 主要成就概述如下： 真情作文： 語文教育是塑 造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說真話、作真文更是語文教育工作者的職責(zé)。 5 注重獨(dú)特： 在實(shí)際教學(xué)中，我們確實(shí)需要引領(lǐng)學(xué)生以“感情真摯”和“獨(dú)特感受”為突 破口，指導(dǎo)學(xué)生寫作。 以讀導(dǎo)寫： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材 料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。要用 積極 的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生 通過 觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。 身教勝于言教： 確實(shí)，作文教學(xué)的低效與教師關(guān)系很大，教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)？往往就決定了學(xué) 生的興趣和愛好的方向和程度。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德，更要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生赤誠的愛。 快樂作文： 寫作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫作的快樂應(yīng)該是心靈的快樂?？鞓访}，快樂構(gòu)思，快 樂表達(dá)，自然就能快樂的寫作。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是作文教學(xué)的主體，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性?！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫作興趣中的作用。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。漁父》中說：“不精不誠，不能感人”意思是有真實(shí)的感情才能感動(dòng)人，讓我們語文教師不解努力，鼓勵(lì)學(xué)生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實(shí)感，真正做到“我以我手寫我心”吧！ 解決“三大難” 沒話寫”、“不會(huì)寫”、“寫不好”： 針對(duì)學(xué)生存在的問題去改進(jìn)教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。 （三） 名家引領(lǐng)實(shí)踐 ，作文教學(xué)改觀 。在這些案例的引領(lǐng)下，一線教師進(jìn)行了有效的嘗試，涌現(xiàn)出了很多作文有效教學(xué)的 典型。（見課題博客“初中作文有效教學(xué)研究案例之一至之六）從中可以看出，通過課題研究，教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的習(xí)作風(fēng)格都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。 其中 的 第十則 《 良師 》的 “ 簡(jiǎn)評(píng) ” 是研討時(shí) 作為范例 和 教師 一塊解讀的。 你看，標(biāo)題多美。 你看，文面多美。你看，情感多美。 更重要的是，你看，角度多美。這樣的新意，怎能不會(huì)迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾 ?? 這則明白如話的點(diǎn)評(píng)讓教師悟到了很多道理，原來評(píng)語也可以這樣去寫，我們平時(shí) 費(fèi)時(shí)而又費(fèi)工的評(píng)語模式真是讓老師們傷透腦筋，如果我們不進(jìn)行作文教學(xué)改革，我們做的很多工作都是事倍功半啊。木木夕用心靈彈奏了一首悲曲，我能感受得到那句發(fā)自內(nèi)心的呼喚。絕不讓頭腦受到邪惡與絕望的引誘，要用智慧和知識(shí)使之升 華，試著愛世上的一切――飛鳥、清風(fēng)、海浪……自然界的萬物，恐懼時(shí)，勇往直前；不