信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式與應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-08-09 21:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究思路：通過(guò)請(qǐng)專家和立足于本校的培訓(xùn)，讓課題組教師在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高，做到盡全力提高教師的信息素養(yǎng)——既培訓(xùn)和提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)各方面技能的能力，又培訓(xùn)和提高教師的篩選、判斷、應(yīng)用、傳播有價(jià)值信息的能力和教師信息意識(shí)、使用信息技術(shù)策略的能力。將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中的定位和各自的研究任務(wù)，做到分工明確。每?jī)芍苷n題組教師都用一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行交流，對(duì)各自實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論、反思，以利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)研究步驟在一定時(shí)候進(jìn)行課題階段小結(jié)，展示階段研究成果，并明確下一階段的研究實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行。最后階段時(shí)對(duì)研究實(shí)驗(yàn)的各種成果進(jìn)行匯總，請(qǐng)專家給與指正，形成最終成果。研究方法：本課題研究主要采用行動(dòng)研究法。根據(jù)學(xué)校技術(shù)裝備與師資情況，除按教育局安排教師外出學(xué)習(xí)外，學(xué)校將有計(jì)劃組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)方面的理論，并不定期地請(qǐng)專家對(duì)課程研究實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系交流，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。由于信息處技術(shù)于其他學(xué)科的整合要落實(shí)在課堂教學(xué)這一實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑上，所以要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中的課堂教學(xué)指導(dǎo)。定期舉行觀摩課，進(jìn)行備課評(píng)價(jià)，采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，搜集研究資料，領(lǐng)導(dǎo)教師共同探討實(shí)驗(yàn)情況，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。研究步驟： ——。（1）方案論證、制定并申報(bào)立項(xiàng)； （2）確立課題研究的組織機(jī)構(gòu)，人員配置與具體分工； （3）制定計(jì)劃、研究討論各層面具體工作，對(duì)課題組人員實(shí)施分層次的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。 — 實(shí)驗(yàn)階段。 （1）確定本課題的研究策略，讓實(shí)驗(yàn)班教師逐步養(yǎng)成熟練地利用自己的信息素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行管理和調(diào)控；（3）定期組織工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；（4）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；（5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料等，相關(guān)人員完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的各自的研究任務(wù)。——。（1）收集整理資料，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)；（2）完成《漕沖
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