信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式與應(yīng)用(存儲版)
【正文】 課題研究提供保證。 學(xué)校作為區(qū)級科研先導(dǎo)型學(xué)校、省電化教育一類學(xué)校，在現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件配備上達到了省級標(biāo)準(zhǔn)；同時與東北師大理想信息技術(shù)學(xué)院合作，使師生能共享東北師大的教育教學(xué)資源。夏廷， ，小高，語文，大專，教務(wù)處副主任。（2）裴娣娜 《教育研究方法導(dǎo)論》。 （1）確定本課題的研究策略，讓實驗班教師逐步養(yǎng)成熟練地利用自己的信息素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)；（2）對實驗的實施過程進行管理和調(diào)控；（3）定期組織工作交流和階段成果匯報觀摩活動；（4）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；（5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料等，相關(guān)人員完成研究內(nèi)容中規(guī)定的各自的研究任務(wù)。研究方法：本課題研究主要采用行動研究法。本課題研究的主要內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處：內(nèi)容：（1） 多媒體環(huán)境下語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實施有效整合的模式與方法研究；（2）校本資源的建設(shè)模式研究；（3）教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合能力培訓(xùn)的研究。但是，冷靜的思考一下整合教學(xué)的開展情況，普遍存在著這樣一些問題：在學(xué)科教學(xué)中，屬于研究性的教學(xué)活動較多，常規(guī)教學(xué)偏少；過于注重整合的形式，缺乏對教與學(xué)的理論研究；信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)研究不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)、合理，信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不夠充分，教與學(xué)的關(guān)鍵困難解決不夠理想；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動中，信息技術(shù)的應(yīng)用多數(shù)集中在利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料信息，師生間、生生間的交流多停留在文字信息層面上，缺乏問題解決的信息化交流途徑；缺乏有效的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、監(jiān)控、評價、反饋支撐體系；缺乏行之有效的資源共享體系等。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和現(xiàn)代化的進程，教育的改革和發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處。六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)。國家新一輪課程改革中，把推動信息技術(shù)與課程整合作為其重要內(nèi)容，它將是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。我們研究信息技術(shù)有利于我們改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新課改的教育理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本
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