信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效整合(編輯修改稿)
2025-05-01 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。但是，實際生活中很多的實驗受到設(shè)備、場地、實驗材料和實驗隱藏的危險性等條件的制約而不能完成，很多的理論因缺乏實驗基礎(chǔ)而顯得蒼白、空洞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們生物實驗提供了一項強大的功能——虛擬現(xiàn)實。它是由多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式環(huán)境。在這個環(huán)境中參與者可進(jìn)行各種操作，并有親身經(jīng)歷的“真實”感覺。例如：《觀察細(xì)胞的分裂和生長過程》的實驗，在中學(xué)實驗室里無法進(jìn)行，但通過網(wǎng)上點擊瀏覽課前已經(jīng)制作好的虛擬實驗，在這個實驗里，學(xué)生可以觀察到細(xì)胞的分裂和生長的全過程，與真實的實驗幾乎一樣，但是不用時間的等待。學(xué)生可以對自己感興趣的圖像進(jìn)行放大或縮小，還可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這種虛擬實驗可以重復(fù)操作，節(jié)約資源、避免實驗過程中帶來的不方便因素。另外很多演示實驗也可以通過信息技術(shù)模擬操作或網(wǎng)上下載。例如：“虛擬解剖青蛙”等等，這樣可以鞏固對學(xué)生的人文教育，愛護野生動物；同樣也使生物教學(xué)化難為易，化繁為簡，讓學(xué)生易于接受，樂于接受，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋、生成和積累豐富、有趣、生動的資源和素材，為生物教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在備課時，需要大量的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料及信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片和錄像等有限的手段，向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源是非常有限的，并且缺乏靈活性、方便性和交互性。而筆者在進(jìn)行生物教學(xué)中，經(jīng)常要借助現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備和制作的，圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容豐富的電子課件。這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心和教學(xué)課件庫直接調(diào)出讀取，并傳輸?shù)秸n堂。同時，如有需要，還可通過上網(wǎng)到虛擬科學(xué)館、生物園、圖書館查找有關(guān)的資料,將傳統(tǒng)的課堂延伸到更為廣大的網(wǎng)絡(luò)課堂天地。另外，從生物教學(xué)內(nèi)容來看生物主要從微觀和宏觀兩個方向來闡述生物的生命活動規(guī)律；從生物種類來看則主要講述動、植物和微生物的生命活動規(guī)律。很多的內(nèi)容單靠詳實的語言、幾幅掛圖、幾個靜態(tài)的模型是很難表達(dá)的。學(xué)生反映生物內(nèi)容抽象而枯燥，學(xué)習(xí)興趣低。如何讓這些內(nèi)容變得具體、直觀、生動有趣呢？這就要求有豐富的、高質(zhì)量的素材來展示這些內(nèi)容，創(chuàng)造內(nèi)容的情境，激活學(xué)生的思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學(xué)帶來了形式多樣的、圖文并茂的、聲色俱全的素材。如：文本資料、圖片、聲音、視頻和動畫等。筆者的做法是，在平時備課時打開電腦，點擊相關(guān)網(wǎng)站，鍵入關(guān)鍵詞，瞬息之間就有來自不同網(wǎng)站提供的信息置于眼前。筆者從網(wǎng)絡(luò)中得到大量文字、圖像、聲音、視頻、動畫、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息，下載并進(jìn)行去粗存精后用于教學(xué)和課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。同時，通過電腦將教學(xué)資料和信息進(jìn)行分門別類管理，便于在今后的教學(xué)中的利用，提高工作效率。例如講解“細(xì)胞”時，只要在收索引擎中輸入“細(xì)胞”兩個字，按回車鍵，幾秒鐘后關(guān)于細(xì)胞的文字資料、圖片、動畫等信息就出現(xiàn)在屏幕上。這些豐富的素材拓寬了學(xué)生
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