信息技術(shù)與課堂教學的融合(編輯修改稿)
2024-10-29 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做家訪，讓家長和教師一起來找原因，并且?guī)椭⒆咏鉀Q問題。D組同學是基礎(chǔ)較差的，作為一名教師要有一個百折不撓的精神，在教學中找到針對這些學生的方法，激發(fā)學生的學習興趣，D組的同學要重點培養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然他們基礎(chǔ)較差，但是激發(fā)學習興趣成功后。他們將是最有潛力的同學。教師在分層教學中也可以根據(jù)玩游戲的方法來激發(fā)學生的興趣，在孩子們喜歡的游戲基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上增加教學知識三、現(xiàn)在通過新課程改革越來越重視學生的學習過程，從過去的差生，現(xiàn)在進化到后進生，對學生也是一種肯定和幫助，作為一名教師要深抓學生的長處，揚長避短，抓住學生的興趣，興趣才是最好的啟蒙老師，教師不僅要有一片大海的知識儲備力量，也要有給孩子們穩(wěn)穩(wěn)端著一碗水的能力。扎實的教學能力是幫助孩子學習的基本。作為一名教師也要有一個和藹可親的教學態(tài)度。面對家長，要作為及時家訪，面對后進生，教師也要有一個積極的態(tài)度。也要有一個處理危機事情的能力。在課堂中，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)上甄選的好課片段針對學習者進行分享。，從而提高學生的全面發(fā)展，教師要積極的參與學生每一個成長的過程，做好備課，備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學計劃性和針對性，有利于教師更好的發(fā)揮教學主導作用。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，事前必須做充分的準備。3教學設(shè)計上的分層做好教學設(shè)計。具體來說，教學設(shè)計是指教師運用現(xiàn)代理論為基礎(chǔ)，一句每個教師的特點、觀點、風格運用自己的手法分析在教學中會出現(xiàn)的問題和步驟，并且合理的安排重難點的順序，一步步的引導學生。教師的教學設(shè)計要生動，激發(fā)學生的學習情趣，做好教學設(shè)計的預(yù)設(shè)、教學設(shè)計中的內(nèi)容要鮮明。教學設(shè)計中也要針對不同的學生來劃分重難點，每個學生都能參與到課堂，針對后進生也要做好分析問題的準備。選擇一個好的教學手段，教學設(shè)計的完成就會事半功倍。教學內(nèi)容的手法和設(shè)計上是相互依存的一個好的教學設(shè)計通過一個好的教學手法來體現(xiàn)就會發(fā)揮一個優(yōu)化作用。4課堂練習和課后布置的分層做好課后練習和布置，艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人腦對新事物遺忘遵循的是“遺忘曲線”規(guī)律，并且遺忘的速度先快后慢，如果學生對當天所學的知識不做好及時的復習，非常容易遺忘。作業(yè)的布置和課后的練習可以有效對當天所學的知識起到鞏固的作用，在接下來的學習可以做一個很好的鋪墊，并且有意識的去尋找新的方法和思維來解決問題，從而提高學生的學習效率。四、總結(jié)隨著信息時代的進步，中國教育已經(jīng)有了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺更關(guān)注學生的學習過程。隨著分層教學的完善，我國更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，不再一味重視學生的文化學習。德智體美勞要全面發(fā)展，更加關(guān)注學生的學習德育發(fā)展。通過分層教學我過不在有差生這個名次，每個學生都是平等的，學生和老師都是平等的。信息技術(shù)于分層教學的融合的最終目的就是要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將教師為中心改變?yōu)檎n堂為中心，教師既能發(fā)揮主導作用，又能突出體現(xiàn)學生的主體地位，主體相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)。孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”。當代美國著名心理學家、教育家布盧姆提出的“掌握學習理論”認為：“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務(wù)或達到規(guī)定的學習目標”。注釋：因材施教：是根據(jù)不同的程度的學生施展不同的教學手法。參考文獻；《教育學》《教育概論》申報時間：2020年11月15日第四篇：信息技術(shù)與課堂教學深度融合信息技術(shù)與課堂教學深度融合你是怎樣認識信息技術(shù)與課堂教學的融合的？在實際教學中，你是怎樣做的？據(jù)你了解，你校在這項工作中做了哪些工作？充分利用交互式白板，請專家培訓，使每位教師都能較熟練的使用電子白板上課讓現(xiàn)代教育技術(shù)將逐步成為教師教學和學生學習不可或缺的工具。征集教師原創(chuàng)教學課件，并在備課組內(nèi)交流使用。在此基礎(chǔ)上學校開始建設(shè)第十中學教學課件數(shù)據(jù)庫。3把信息技術(shù)與課程整合的程度作為構(gòu)建新的教學模式的重要標準。對信息技術(shù)與課堂教學深度融合，你有什么困難和建議？一是現(xiàn)有的課件資源少，即使有也存在不符合自已教學實際的問題； 二是自已開發(fā)課件素材少，同時還缺少時間。不好保證質(zhì)量。三是在硬件上應(yīng)該給每位任課教師配備筆記本電腦，這樣能更方便集體備課和個人備課及收集素材。第五篇：信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的融合信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的融合[摘要]隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)
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