信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施(編輯修改稿)
2024-07-20 05:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生自評(píng)的時(shí)間，筆者把內(nèi)容做成了電子文檔(見(jiàn)表1)發(fā)給學(xué)生，完成提交。要形成良好的氛圍，讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，看到自己的進(jìn)步與不足，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要讓他看到自己的進(jìn)步，讓他有信心、有興趣繼續(xù)努力。根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師能夠進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握。比如《信息的編程加工》這堂課，主要是讓學(xué)生親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程，感悟計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想，了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣。利用描點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖像的方法激起學(xué)生興趣，逐句剖析計(jì)算機(jī)畫(huà)二次函數(shù)y=x2的圖像的程序(見(jiàn)程序剖析實(shí)例)，讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本思想。end sub然后，讓學(xué)生自己修改程序，把圖像改成開(kāi)口向下。這個(gè)任務(wù)基本上學(xué)生們都完成得很好，但是后來(lái)要求同時(shí)繪制這兩條拋物線時(shí)，完成的學(xué)生就明顯少了，特別是筆者要求把開(kāi)口向下的改成綠色時(shí)。表格所填內(nèi)容也反映了學(xué)生關(guān)于顏色的部分聽(tīng)不明白。原來(lái)，筆者想給他們補(bǔ)充一點(diǎn)rgb的知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)放在這堂課上不合適，課堂時(shí)間有點(diǎn)緊。課后進(jìn)行了反思，覺(jué)得這部分知識(shí)還是放在網(wǎng)頁(yè)制作中講解背景顏色的時(shí)候更合適，后來(lái)實(shí)踐證明這樣學(xué)生們更容易聽(tīng)懂。3 生生互評(píng)對(duì)于生生互評(píng)，筆者考慮到課堂紀(jì)律，采用了“同桌互評(píng)”的方式。學(xué)生在進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往容易看到別人的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫互學(xué)、和睦相處的課堂氛圍。如在學(xué)生對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)：“你覺(jué)得他的作品最吸引你的地方在哪里?”然后再讓他說(shuō)出作品需要修改的地方，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，接著也請(qǐng)被評(píng)價(jià)的學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)意與想法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、觀察。案例：在《數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與加工》一課有一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)圖像表達(dá)信息，我們利用七巧板構(gòu)建各種運(yùn)動(dòng)造型，讓學(xué)生做完后，設(shè)計(jì)如下評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)：①學(xué)生互評(píng)：說(shuō)說(shuō)他的作品怎么樣?哪些
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