信息技術論文：談信息技術課堂教學評價的實施(編輯修改稿)
2025-07-20 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生自評的時間，筆者把內(nèi)容做成了電子文檔(見表1)發(fā)給學生，完成提交。要形成良好的氛圍，讓學生客觀評價自己，看到自己的進步與不足，特別是對于基礎較差的學生，要讓他看到自己的進步，讓他有信心、有興趣繼續(xù)努力。根據(jù)學生的自我評價以及對教學的評價，教師能夠進行反思，調(diào)整教學，讓學生更好地掌握。比如《信息的編程加工》這堂課，主要是讓學生親身感受計算機程序解決問題的過程，感悟計算機程序設計的思想，了解計算機程序設計的基本流程，激發(fā)學生對信息技術的求知欲，提高其學習興趣。利用描點法畫函數(shù)圖像的方法激起學生興趣，逐句剖析計算機畫二次函數(shù)y=x2的圖像的程序(見程序剖析實例)，讓學生了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計算機程序設計的基本思想。end sub然后，讓學生自己修改程序，把圖像改成開口向下。這個任務基本上學生們都完成得很好，但是后來要求同時繪制這兩條拋物線時，完成的學生就明顯少了，特別是筆者要求把開口向下的改成綠色時。表格所填內(nèi)容也反映了學生關于顏色的部分聽不明白。原來，筆者想給他們補充一點rgb的知識，卻發(fā)現(xiàn)放在這堂課上不合適，課堂時間有點緊。課后進行了反思，覺得這部分知識還是放在網(wǎng)頁制作中講解背景顏色的時候更合適，后來實踐證明這樣學生們更容易聽懂。3 生生互評對于生生互評，筆者考慮到課堂紀律，采用了“同桌互評”的方式。學生在進行互相評價時，往往容易看到別人的缺點，這時教師就要充分發(fā)揮主導作用，引導他們用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，營造一種互幫互學、和睦相處的課堂氛圍。如在學生對其他同學作品進行評價時，教師進行必要的引導：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里?”然后再讓他說出作品需要修改的地方，教會學生學會欣賞，接著也請被評價的學生談談自己的創(chuàng)意與想法，引導學生從不同角度來思考、觀察。案例：在《數(shù)字化圖像的設計與加工》一課有一個環(huán)節(jié)是設計圖像表達信息，我們利用七巧板構(gòu)建各種運動造型，讓學生做完后，設計如下評價交流環(huán)節(jié)：①學生互評：說說他的作品怎么樣?哪些
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