信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施(已修改)
2025-07-05 05:38 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施摘要：傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與新課程改革評(píng)價(jià)要求相差甚遠(yuǎn)，所以教學(xué)評(píng)價(jià)方式急需改革，需要改進(jìn)觀念，進(jìn)行多元改革。文章對(duì)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行了一些探索與嘗試，從教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)、注意問(wèn)題及應(yīng)用等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化；課堂教學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生一般只有一個(gè)簡(jiǎn)單的期末成績(jī)，或者連期末成績(jī)都沒(méi)有，就只有一個(gè)會(huì)考成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分不利的。隨著信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)改革中需要解決的重要問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)反饋學(xué)生表現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用。特別是生源相對(duì)較差的學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以給他們以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以約束他們，當(dāng)他們想偷懶時(shí)想到教師會(huì)講、會(huì)查、會(huì)點(diǎn)評(píng)，也就慢慢養(yǎng)成做好信息技術(shù)作業(yè)的習(xí)慣了，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互比較、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，用一定的技術(shù)和方法收集整個(gè)教育系統(tǒng)或某個(gè)側(cè)面的信息，并基于所獲得的信息，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都加以客觀的衡量和價(jià)值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。”(王漢瀾，1999年)信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)尚處于探索階段，信息技術(shù)和其他課的差異性較大，不能照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特色，力求避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的缺陷，讓它真正發(fā)揮作用，提高課堂效率。一、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)從對(duì)象上分，教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)。師評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)意、作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。不同評(píng)價(jià)方式多元結(jié)合，讓學(xué)生充分交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。二、選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式單一的評(píng)價(jià)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1