小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與實施策略(編輯修改稿)
2025-05-12 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 片斷】 課前準備：播放“喜羊羊與灰太狼”片頭。 師：同學(xué)們都喜歡看“喜羊羊與灰太狼”的動畫片，你喜歡其中的誰？為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，適時提學(xué)習(xí)要求。 師：天氣晴朗，外面的景色真美呀，小羊們在草地上快樂的玩耍。美羊羊提出采一些花回去裝飾房間，喜羊羊說“要愛護環(huán)境，不如我們畫幾幅畫裝飾房間吧?！?美羊羊畫了一只蝴蝶，喜羊羊畫了一朵花，打算裝飾他們美麗的家。 畫完后，小羊們又出去玩了。 過了一會兒，灰太狼又奉紅太狼的命令來抓小羊，干了壞事。 （出示壞的蝴蝶和花） 原來，灰太狼沒看到羊，將蝴蝶和花的畫給損壞了，同學(xué)們愿意幫小羊們將畫修復(fù)好嗎？ 師：你打算用什么方法呢？ 介紹工具：翻轉(zhuǎn) / 旋轉(zhuǎn) （選中，水平翻轉(zhuǎn)，移動，保存） 師：任選一個來完成修復(fù)。 學(xué)生操作。 師：請同學(xué)來匯報如何修復(fù)的？ （選中，垂直翻轉(zhuǎn)，水平翻轉(zhuǎn)，移動，保存） …… 師：過了一會兒，灰太狼還是來了，來到門口，看到一面鏡子，灰太狼往前一照，鏡子里的灰太狼又矮又胖，到了另一面鏡子前，卻變得又瘦雙長，嚇壞了，趕緊溜了回去。 （出示變化后的灰太狼） 師：知道是什么原因嗎？ 學(xué)生回答：原來喜羊羊放的是哈哈鏡。 師：我們一起來制作剛才兩個不同的灰太狼。 介紹工具：拉伸 / 扭曲，主要是拉伸 …… 【教學(xué)點評】 本節(jié)課考慮是借班上課，針對學(xué)生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學(xué)生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂上隨著故事的情節(jié)發(fā)展，被深深地吸引了，對于技術(shù)所產(chǎn)生的效果及技術(shù)的操作有了自然而然的需要。學(xué)習(xí)中讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時小組長，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。 6 ．游戲情境 游戲活動是吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一種好形式。由于學(xué)生具有好奇、好動、好勝的心理，教學(xué)時組織學(xué)生開展游戲活動，可以使抽象的知識在生動活潑的課堂活動中為學(xué)生所接受，達到寓教于樂的目的。 情境創(chuàng)設(shè)的原則： 課堂導(dǎo)入在教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準備，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如果呈現(xiàn)新知識的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。 著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫拈_頭是課堂成功的一半。課始的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；為新任務(wù)的學(xué)習(xí)提供背景鋪墊等途徑讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入階段一般在一堂課的前 5 分鐘左右。課堂教學(xué)導(dǎo)入功能主要有：(1) 集中注意；(2) 引起興趣； (3) 激發(fā)思維；(4) 明確目的； (5) 連接知識；(6) 溝通情感。 課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計要運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，還要根據(jù)新的語言材料的特點來進行。課堂教學(xué)導(dǎo)入，有時開門見山，切中要點；有時順藤摸瓜，演繹推理；有時設(shè)置情景，如臨其境，如見其人。 1 ．以情導(dǎo)入法。古人云：感人心者，莫先乎情。教學(xué)時，注重以情感感人，用情意盎然的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，能感染學(xué)生，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。 教學(xué)課例 6 ：五年級綜合實踐《保護珍稀動物》 【教學(xué)設(shè)計】 學(xué)生在進行本課學(xué)習(xí)前，已學(xué)會了通過多種手段收集素材（如互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)共享等），并能用 WORD 、 POWERPOINT 等工具軟件進行作品的制作，并掌握了信息發(fā)布的方法。故本課的重點主要是引導(dǎo)學(xué)生對主題的選取及利用工具軟件綜合制作等，而作品的評價則要貫穿于本課的學(xué)習(xí)之中。 【教學(xué)片斷】 情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入： （ 1 ）播放“珍稀動物瀕臨滅絕”的視頻。 （ 2 ）看了這段視頻，你有什么想說的？ （ 3 ）你打算采取什么方式來提醒人們保護珍稀動物呢？ （ 4 ）剛才同學(xué)們都說了自己的方法，今天我們就利用所學(xué)的信息技術(shù)知識進行“保護珍稀動物”的作品制作與交流匯報會。 [ 板書：保護珍稀動物 ] …… 【教學(xué)點評】 設(shè)計并通過“保護珍稀動物”的主題作品的制作，鞏固學(xué)生熟練掌握工具軟件的運用，并了解電子小報或電子刊物的組成。對作品進行初步的架構(gòu)，做到心里有底，并進行交流，引出初步評價標(biāo)準。 2 ．復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法是教師在教授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識與技能，從而為新授課題服務(wù)。使用復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法時必須注意，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與新授內(nèi)容要有較大的聯(lián)系。 教學(xué)課例 7 ：五年級 Logo 語言部分《畫樓梯》 【教學(xué)設(shè)計】 本課的授課對象為五年級的學(xué)生，他們愛嘗試，好動手操作，有一定的理解能力，可以進行簡單的邏輯思維推理。在知識層面上，他們對 logo 語言有一定的認識，并且學(xué)會了幾個基本命令：顯龜、藏龜、清屏復(fù)位命令、退出命令。了解 LOGO 命令的輸入格式。學(xué)生還具備了一定的數(shù)學(xué)知識。周角 360 度，直角 90 度，以及等邊三角形的特征，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 【教學(xué)片斷】 情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入： (1) 游戲——藏起我的小海龜： 同學(xué)們，在前面的課中，相信同學(xué)們已經(jīng)認識了 LOGO 中的新朋友——小海龜，我想問問你們，你們有沒有和他交上朋友？你的小海龜聽不聽你的話？ 我的小海龜很聽我的話，今天，我要指揮它和你們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，你們想玩嗎？ 師生玩“藏起我的小海龜”游戲 (2) 欣賞導(dǎo)入，揭示課題： 小海龜不僅能和我們玩捉迷藏，他還有很多才藝，今天我?guī)砹诵┪业男『｝數(shù)睦L畫作品，給你們欣賞。 (PPT 播放海龜繪畫作品。 ) 同學(xué)們，你們覺得我厲不厲害？你們想不想跟我一樣成為一個指揮小海龜?shù)母呤郑?今天我就要和你們一起進入小海龜?shù)氖澜?，進一步學(xué)習(xí) LOGO 語言，指揮小海龜——畫樓梯！ ( 板書課題 ) 【教學(xué)點評】 本課是 LOGO 單元的第二課，學(xué)生剛剛接觸 LOGO ，在完成教學(xué)任務(wù)同時，更重要的是能讓學(xué)生喜歡上 LOGO 編程。感受到 LOGO 編程并不是象他們想象中的那么復(fù)雜、枯燥。相反，覺得它是一件很有趣的事情，所以課一開始，復(fù)習(xí)舊知這個環(huán)節(jié)，設(shè)計了玩“藏起我的小海龜”的游戲，以玩游戲的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的 3 個 LOGO 命令（藏龜、顯龜、清屏復(fù)位命令），同時通過游戲引發(fā)學(xué)生好勝心理，進一步調(diào)動他們想學(xué) LOGO 的積極性。然后通過展示老師的 LOGO 繪畫作品，讓學(xué)生充分感受 LOGO 的強大繪畫功能。 3 ．比較分析導(dǎo)入法。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，教學(xué)中可以運用比較分析法導(dǎo)入。可以以舊引新或溫故知新，借此促進學(xué)生知識系統(tǒng)化
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