關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略之應(yīng)用研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2024-11-24 10:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分教師成?專家型?的教師，為我校走進新課程做好師資保障 。 （二）具體內(nèi)容 通過游戲教學(xué)策略與主題教學(xué)策略的應(yīng)用 ，完善教學(xué) 方法 。讓學(xué)生學(xué)會 樂于學(xué)習(xí)、 自主學(xué)習(xí)、改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式。 破除傳統(tǒng)教學(xué)中 以教師為中心的灌輸式教學(xué)觀念，加強教學(xué)中實踐活動環(huán)節(jié)，我們主要以下幾個方面進行探索研究： 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣促課堂教學(xué)效率的游戲 教學(xué) 策略研究 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 五、課題研究方法 （一） 文獻研究法：課題實施啟動以前搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。 （二） 行動研究法：在制定課題方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目標和計劃，分階段對已經(jīng)實施的研究進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題隨時調(diào)整研究和步驟。在課堂教學(xué)的實踐中采用觀察、 反思 、調(diào)整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對課堂教學(xué)效果的評價，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。 （三） 敘事研究法。以敘事、講故事的方式開展教育研究。教師通過對在課題研究中發(fā)生的教育 教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗進行描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些事件和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念。 （四） 個案研究法。在實踐中通過對典型案例的分析與研究，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進研究方法策略，并進行推廣性研究。 （五） 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題的評估與結(jié)題階段，通過一輪實踐分析存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，從更高的理論層面為課堂研究服務(wù)，綜合實踐與研究，撰寫課題研究報告，或滾動實施，或加以推廣。 4 六、課題研究步驟 本課題研究工作分三個階段： 第一階段：起步階段（ ）建立課題研究組織，制訂相應(yīng)的課題研究計劃，組織參加本課題的教師 學(xué)習(xí)兩種教學(xué)策略，開展相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和初步探索 。 第二階段：實施研究階段（ ）課題組根據(jù)計劃開展工作，以例會的方式開展課題研究的研討活動，進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的交流，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和相關(guān)論文，不斷修改和完善課題研究計劃。 第三階段：研究總結(jié)階段（ ）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題工作。 七、課題研究的成果 本課題經(jīng)過 兩 年多的研究， 基本完成了 預(yù)期的研究目標，取得了明顯的成效。課題組成員潛心課 堂教學(xué) 策略 的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，精心 完善 課堂 教學(xué) 策略，促進了教師 和 學(xué)生全面發(fā)展，具體表現(xiàn)在如下幾個方面： （一） 游戲教學(xué)策略的應(yīng)用 卓有 成效 游戲教學(xué)策略講究寓教于樂，營造了一個活潑有趣的課堂氛圍。各式各樣的游戲教學(xué)活動使每位學(xué)生都積極參與，樂于學(xué)習(xí)，變原來單純旁觀者為積極參與者，學(xué)生們在活動中自由發(fā)言，積極討論并解答問題，使思維真正活躍起來，學(xué)生在交互的活動中完成了知識的建構(gòu)，其自主學(xué)習(xí)能力在參與活動過程中得到了培養(yǎng)與 鍛煉。
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