微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究(編輯修改稿)
2025-02-11 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視頻學(xué)習(xí)資源的特點表現(xiàn)為短、小、精，使得這類資源在傳輸?shù)臅r候比較方便，也很容易查看。如果把具有這樣特征的資源搬到課堂上，從某種程度上可以幫老師減輕不少的教學(xué)負擔(dān)，不同程度的學(xué)生之間也可以方便學(xué)習(xí)。微視頻課程因為比較短小，所以包含的內(nèi)容、知識點單一，學(xué)生自學(xué)起來也比較方便。新課改以后，各種新型教學(xué)手段與方式被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。另外，現(xiàn)代社會信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，也使教育工作者認識到了信息技術(shù)教育的重要性，高中學(xué)生正是學(xué)習(xí)各種技能的關(guān)鍵階段，所以高中信息技術(shù)課程的教學(xué)備受人們的關(guān)注。隨著科技的發(fā)展，微視頻被應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，它的加入能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識為此，本文將從微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性入手，重點研究其在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式與方法。. 研究的相關(guān)概念 微視頻的定義關(guān)于微視頻的定義，在媒體界及學(xué)界還沒有達成共識。隨著微視頻的發(fā)展，大概有短片、電影短片、短視頻、微電影等稱呼，只是稱呼不一樣，其所指的內(nèi)容都是一樣的。通過這些不同的稱呼，也可以折射出微視頻未來的發(fā)展方向。隨著移動技術(shù)的發(fā)展，微視頻主要體現(xiàn)在視頻的“微”，在這里“微”的內(nèi)容十分豐富，不僅代表著傳播速度，還代表著制作簡單。微視頻的這些特征將會在未來很長一段時間內(nèi)是移動技術(shù)發(fā)展的焦點。關(guān)于微視頻的概念，當(dāng)前引用最多的就是古永鏘的說法，他說：微視頻是指通過不同的錄攝終端錄制的視頻，這些視頻的時間很短，大約從30秒到20分鐘之間不等，這些短小的視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)進而被人們共享播放。這些視頻的內(nèi)容非常豐富，題材也多種多樣，比如有廣告片段，DV短片，視頻剪輯等。上述這些短小的視頻都稱之為是微視頻。之所以稱之為是微視頻主要是相區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的視頻來說，微視頻的特點表現(xiàn)在：視頻的播放時間段，制作過程也比較簡單，傳輸方便，最主要的是具有很強的時效性和針對性[9]。上述給的都是一般意義上的微視頻，而在本文中講到的微視頻主要是引用到教學(xué)過程中微視頻。在教學(xué)的過程中，微視頻表現(xiàn)出了便捷性，不僅對于老師的教學(xué)來說，還是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展和過去來說都方便多了。 微課的定義微課到底是什么呢?國內(nèi)外的專家學(xué)者眾說紛紜，但對微課的所有定義和闡述的共同觀點是:微課具有短小精悍的特點。其中胡鐵生、焦建利和魏亮認為微課是以教學(xué)視頻為主要載體，其他人沒有對用什么載體來傳播作限定。筆者認為微課的表現(xiàn)形式是以視頻為主，多種類的載體，也可以實現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)資源，可以在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為傳統(tǒng)課程的一種補充方式。筆者贊同美國戴維彭羅斯的觀點，定義微課是以建構(gòu)主義思想來設(shè)計的。從張靜然地觀點認識到，一線教師為了更好的解決教學(xué)中的問題，可以自己開發(fā)微課用于自己的教學(xué)過程中。從魏亮的觀點中可以看出一節(jié)好的微課可以短到一分鐘的時間，制作方式不一定很復(fù)雜，用PPT轉(zhuǎn)換成教學(xué)視頻的方式便能實現(xiàn)。結(jié)合專家學(xué)者的觀點，根據(jù)本文研究對象，把微課成功的應(yīng)用在高中信息技術(shù)的實際教學(xué)中，本文對微課的定義作了闡述如下:微課是為了解決教學(xué)中的難題，針對一個知識點而設(shè)計的10分鐘以內(nèi)的微型課。這種短小靈活的課程作為一種教學(xué)資源可以應(yīng)用于課堂內(nèi)外，是傳統(tǒng)課程的有效補充，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)作支撐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力。這樣的微型課是以微視頻為主來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還包括與該教學(xué)內(nèi)容配套的微課的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、微練習(xí)題、互動平臺等教學(xué)資源。 研究的理論基礎(chǔ) 微學(xué)習(xí)理論非正式學(xué)習(xí)是相對于學(xué)校的正式學(xué)習(xí)來說的。微視頻就是一種非常常見的非正式學(xué)習(xí)的一種。這種方式不受時間和地點的約束。隨著移動技術(shù)的發(fā)展，為微視頻學(xué)習(xí)提供了技術(shù)方面的支撐。微型學(xué)習(xí)第一被正式提出來是在2004年的時候，自此這種便捷的學(xué)習(xí)方式迅速發(fā)展起來，而且也深受人們的喜歡。關(guān)于微型學(xué)習(xí)先后也有不少的人做過研究。林德納就是在微型學(xué)習(xí)研究方面比較有造詣的一位學(xué)習(xí)專家。在他看來，微型學(xué)習(xí)是一種建立在新媒介基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式，主要特征表現(xiàn)在內(nèi)容含量比較小，媒體中介也比較小。具體的說，微型學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1