【文章內(nèi)容簡介】 對于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識。對教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。（5）從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足學(xué)生的求知欲，教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意，提高記憶注意是學(xué)生掌握知識的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識的保證。剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問題時(shí)，往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神。教師若能以多樣化的電教手段作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。3。有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)（1）教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。（2）最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：意識效果最大；時(shí)問最少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問，達(dá)到事半功倍的效果。有利于在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識、發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認(rèn)識。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。信息技術(shù)對在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）信息技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（2）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動(dòng)發(fā)展到了可以選擇任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)評價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評價(jià)工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗(yàn)，積累知識和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中，我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價(jià)值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會(huì)效益，而是學(xué)生是否有了探究的意識，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗(yàn)，是否學(xué)會(huì)了認(rèn)識世界的一些方式。教師要把對學(xué)生的評價(jià)與指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)還為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評價(jià)工具。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。四、結(jié)束語以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。第三篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)對“未來教育”做過如此的描述：未來教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦，網(wǎng)絡(luò)，白板等多媒體走進(jìn)了我們的課堂；在這些信息技術(shù)輔助下，我們的課堂活動(dòng)變得越來越多樣化，這也給我們的英語課堂帶來了許多新的活力和生機(jī)。今天我就和大家說一下多媒體等信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。我將從優(yōu)點(diǎn)和弊端兩個(gè)方向進(jìn)行說明。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。所以在課堂上，我們經(jīng)常借助多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡量把原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣起來。英語中的48個(gè)國際音標(biāo)，對學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。但是音標(biāo)的學(xué)習(xí)卻是枯燥的，并且容易忘記?？赡芾蠋燁I(lǐng)讀了很多遍，學(xué)生隔天就會(huì)忘記。所以在教音標(biāo)時(shí)，利用一個(gè)會(huì)發(fā)聲的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)教學(xué)可以使語言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會(huì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到：動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；樂中學(xué)，學(xué)中樂。二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景。英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，