關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略之應(yīng)用研究課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧在線文庫
【正文】 的灌輸式教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我們主要以下幾個方面進(jìn)行探索研究： 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣促課堂教學(xué)效率的游戲 教學(xué) 策略研究 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 五、課題研究方法 （一） 文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動以前搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。 （五） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題的評估與結(jié)題階段，通過一輪實(shí)踐分析存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，從更高的理論層面為課堂研究服務(wù)，綜合實(shí)踐與研究，撰寫課題研究報(bào)告，或滾動實(shí)施，或加以推廣。他們的合作潛移默化的得到了培養(yǎng)。 綜合素質(zhì) 有了極大的提高 主題教學(xué)策略 不僅 要求教師對整個教材內(nèi)容熟稔于心， 6 還要 求教師拓展生活視野， 只有這樣在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時才能通盤思考，以 貼切的生活 主題 進(jìn)行 貫串。 教 （三）增強(qiáng)了教師的教科研意識，提高了教師的科研能力。為此，僅就有關(guān)問題作出如下討論，為今后教學(xué)的實(shí)施提供具有價值的參考。?運(yùn)用之妙，存乎一心?，由于教師教學(xué)風(fēng)格各異及教學(xué)對象不同，教與學(xué)本無定法， 因此還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷?shí)踐。 在進(jìn)行兩個策略課堂普遍應(yīng)用 過程中我們發(fā)現(xiàn) 兩種策略搭配使用效果，均強(qiáng)于單一使用的效果。通過課題研究， 課題實(shí)驗(yàn)的教師的科研能力得到了明顯提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升以及撰寫論文的能力水平有了很 大 7 的提升這兩方面。 （ 1）主題教學(xué)策略也是適用于新授課， 材中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容往往可 以創(chuàng)計(jì)成圍繞某一生活主題的教學(xué)課程，像《信息資源管理》這一課的內(nèi)容，通過酒店點(diǎn)菜管理系統(tǒng)這一鮮活的例子，像將社會生活中學(xué)生感興趣的問題，以主題活動的形式來貫穿課程內(nèi)容，從而完成課程目標(biāo)。 （ 2）游戲教學(xué)策略對教師有較高的要求，不僅要有創(chuàng)新精神，更要有滿腔的教學(xué)熱情，只 有這樣才能研究教學(xué)過程中不斷的迸出新的火花，使我們的課堂常變常新，并使游戲教學(xué)策略更加豐富完善。 七、課題研究的成果 本課題經(jīng)過 兩 年多的研究， 基本完成了 預(yù)期的研究目標(biāo)，取得了明顯的成效。以敘事、講故事的方式開展教育研究。 ，解決?以講代教、指導(dǎo)性過強(qiáng)?的問題， 徹底改變學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是上網(wǎng)游樂的慣有態(tài)度， 讓 信息技術(shù)課堂真正發(fā)揮出它的魅力 。潘際鑾教育家在南昌大學(xué)成立的大會上曾說過： ? 我們的學(xué)校要給學(xué)生以‘獵槍’，不要給學(xué)生以干糧，給學(xué)生以干糧最終學(xué)生還是要餓死，要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ?游戲教學(xué)策略?強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師的主要任務(wù)是 組織各種各樣的游戲 學(xué)習(xí) 活動，為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的意義創(chuàng)造情境、條件和提供幫助。 教學(xué)策略 介于理論 與 方法之間，既是較低層次的理論，又是較高層次的教學(xué)方法。具體匯報(bào)如下： 一、問題的提出 新課標(biāo)要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的生活環(huán)境課堂，讓學(xué)生樂于知識的探究，積極主動合作，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識
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