關于高中信息技術課堂教學策略之應用研究課題結題報告-免費閱讀
【正文】 總之，課堂是我們教學的主陣地，研究課堂的有效 教學，應是教育的永恒主題，新課程改革的目標就是有效教學。其中丁兆偉和汲廣彪老師老師主持或參加的教科研課題也先后結題， 并 取得了 顯著成果。 （ 2）需要注意的是教學中設計的生活主題一定要和教學內容密切相關，切忌牽強附會。 通過主題教學策略的使用，課程內容生活化，讓學生在學習中生活，在生活中學習，而不是單純的學習課本知 識，使學生真正體會到學以致用，能更深的理解知識、運用知識，并利用自己原有的知識結構中的經(jīng)驗去?同化?新知識，從而賦予新知識以某種意義。各式各樣的游戲教學活動使每位學生都積極參與，樂于學習，變原來單純旁觀者為積極參與者，學生們在活動中自由發(fā)言，積極討論并解答問題，使思維真正活躍起來，學生在交互的活動中完成了知識的建構，其自主學習能力在參與活動過程中得到了培養(yǎng)與 鍛煉。 （四） 個案研究法。 （二）具體內容 通過游戲教學策略與主題教學策略的應用 ，完善教學 方法 。 （二） 通過主題教學策略的應用 提高學生的學習興趣，真正喜歡上信息技術課堂，而不是把它當 作 是網(wǎng)吧 一樣來上網(wǎng)的場所。 主題教學 策略 是指 根據(jù)課本教材內容 結合 某一 相關的生活 主題進行教學。 第二， 教師在教學策略選擇 、 運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧 教材的難易程度、 教學的目的、學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源 ，靈活機動地采取措施，保證教學 高 效有序 的 進行。這就迫切要求我們在教學過程中著力培養(yǎng)學生的自主學習意識，把 不斷地探索和研究教學策略的任務放到突出重要的地位上來。 本課題研究指導思想正確，理論觀點鮮明，研究方法比較科學，研究過程認真扎實， 試驗 步驟完整、嚴密，研究成果相對可靠，在一定范圍內應用后，取得了較好的研究成效。 課堂教學策略 根據(jù)教 材的特點和學生的理解能力 ，對課堂教學程序以及方法進行調節(jié)和控制操作，以逐步實現(xiàn)創(chuàng)新 的 教育教學活動方式，其 出發(fā) 點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。大家想出了 通過 知識競賽、角色扮演、做報告會等等各種各樣的辦法來組織教學內容，我們把這稱為游戲 教學策略。 新課標課堂教學要求教師在課堂教學中突出學 生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立意識 、 創(chuàng)新意識。堅持從教材實際和學生實際出發(fā)，探索學生主動學習的教學模式，探索由不懂到懂，由學會到會學的過程。 （三） 敘事研究法。 第三階段：研究總結階段（ ）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題工作。 （ 1）游戲教學策略一般適用于新授課，但 并非所有的課程都需要設計成游戲形式來進行，這樣會占用大量的教學時間，應根據(jù)教材內容需要，像理論性較強，學生難以理解的部分，大都可以借助形象為一個游戲活動來演示一番，比如搜索引擎的原理這一知識點，可以通過讓學生扮演百度管家、蜘蛛、爬蟲等角色進行表演活動來詮釋百度網(wǎng)站的工作過程，幫助
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