《關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學策略之應(yīng)用研究》課題結(jié)題報告-文庫吧
2025-09-15 10:57 本頁面
【正文】 把它作為了一種工具來傳授，把課堂變成了計算機常用軟件的培訓班，這完全違背了新課改的理念。由此，我們課題組成員們冥思苦想，絞盡腦汁的來突破這個難題。大家想出了 通過 知識競賽、角色扮演、做報告會等等各種各樣的辦法來組織教學內(nèi)容，我們把這稱為游戲 教學策略。 ?游戲教學策略?強調(diào)以學生為中心，教師的主要任務(wù)是 組織各種各樣的游戲 學習 活動，為學生探索和發(fā)現(xiàn)知識的意義創(chuàng)造情境、條件和提供幫助。游戲教學策略教學中利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的 ，從而化解教材中理論部分令學生難以理解的難題 。 主題教學 策略 是指 根據(jù)課本教材內(nèi)容 結(jié)合 某一 相關(guān)的生活 主題進行教學。 信息技術(shù)教師把 學生感興趣的社會或生活主題 與課程內(nèi)容相結(jié)合 ， 更大程度上地引起學生 學習興 2 趣， 讓學生通過資料的搜集整理、主動探究、合作交流 、問題解決 等以實現(xiàn)對 課本知識 的深入理解和 實際應(yīng)用 ，以培養(yǎng)學生 創(chuàng)新 思維能力、 解決 問題能力并 促進學生學會 知識的遷移。 學生學到的 知識在生活中得到 了 實踐應(yīng)用 ， 激發(fā) 了 學生探索學習 的 強烈興趣 ，學生 帶著問題去 獨立鉆研，主動探索 ，從而 解決問題。 學生自主探究的能力在實踐中得到鍛煉和提升 ， 同時信息技術(shù) 課堂 也 充滿 了 勃勃生機。 三、課題研究目標 （一） 通過 游戲 教學策略的應(yīng)用 改變 教師 ?牽牛式?的教學方式， 培養(yǎng)學生 自主學習的意識 。 新課標課堂教學要求教師在課堂教學中突出學 生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立意識 、 創(chuàng)新意識。潘際鑾教育家在南昌大學成立的大會上曾說過： ? 我們的學校要給學生以‘獵槍’，不要給學生以干糧，給學生以干糧最終學生還是要餓死，要加強學生的自學能力。 ? 讓學生成為?跳起來摘桃子的人?，而不是?盛桃子的筐?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?牽牛式?教育教學方式，使學生自主參與學習。 （二） 通過主題教學策略的應(yīng)用 提高學生的學習興趣，真正喜歡上信息技術(shù)課堂，而不是把它當 作 是網(wǎng)吧 一樣來上網(wǎng)的場所。通過設(shè)置生活主題貫穿教材知識點 ， 使學生角色完成從 ?學生? 到 ?社會人? 的 銜接與過渡。 讓學生不僅活學 活用，還懂得了課本知識背后的奧妙。 （三） 通過本課題的研究，增強教師的教科研意識， 使教師的教科研水平 提高到一個新的臺階 ，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念， 使 新課改精神 落到實處 。 四、課題研究的內(nèi)容 （一） 研究的重點 。堅持從教材實際和學生實際出發(fā)，探索學生主動學習的教學模式，探索由不懂到懂，由學會到會學的過程。 ，解決?以講代教、指導性過強?的問題， 徹底改變學生認為信息技術(shù)就是上網(wǎng)游樂的慣有態(tài)度， 讓 信息技術(shù)課堂真正發(fā)揮出它的魅力 。 3 ，提高教師的教科研水平，培養(yǎng)一批中青年教育科研骨干，使部
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1