信息技術(shù)課堂的組織與管理(編輯修改稿)
2025-03-14 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同時對于教師監(jiān)控整個課堂也沒有影響，可以說是一種實用有效的組織形式。 二、課堂常見組織形式 幾個問題： 1．你所了解的課堂組織形式有哪些？ 2．小組合作式教學有哪些優(yōu)點？ 請舉例具體闡述你經(jīng)常使用的一種組織形式的利弊 。 二、課堂常見組織形式 ?以知識的新舊劃分： 分為新授和復習（但這種劃分太籠統(tǒng)） ?以學習內(nèi)容劃分： 信息常識課 技能學習課 學科整合課 活動實踐課 三、信息技術(shù)基本課型 信息技術(shù)常識課 以了解信息技術(shù)常識為重點。 學習特點： 以講授、閱讀、觀察、交流為主。 內(nèi)容如：計算機的認識 信息的獲取、傳遞、處理的方法 新設(shè)備或技術(shù)的了解 …… 忌：方法單一 三、信息技術(shù)基本課型 技能學習課 以操作學習為基礎(chǔ)。 學習方法：在任務驅(qū)動下的閱讀、觀察和操作， 最后回歸任務。 內(nèi)容如：開機、關(guān)機 桌面的設(shè)置 幾個常用的應用軟件 網(wǎng)絡操作 忌：技術(shù)核心 三、信息技術(shù)基本課型 驅(qū)動任務的作用 : ?驅(qū)動任務 是教學活動的切入點 ?驅(qū)動任務 是師生活動內(nèi)容的核心點 ?驅(qū)動任務 是教學環(huán)節(jié)的連接點 ?驅(qū)動任務 是教學過程的轉(zhuǎn)折點 ?驅(qū)動任務 是全體師生的共同興奮點 ?驅(qū)動任務 應該融入教師與學生的共同智慧 三、信息技術(shù)基本課型 學科整合課 以技術(shù)為平臺的學科學習?？梢詣澐譃槿N小形式： ?偏重技能的整合 ?技能學習與學科學習并重 ?輔助學科學習（重點在應用） 學習特點：操作學習與學科學習相輔相成。 如：《字母的輸入》、《語文的寶石王國》 《給文章加符號》 《密鋪》 忌：離開技術(shù)的學科中心 三、信息技術(shù)基本課型 活
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