【文章內(nèi)容簡介】 生一下子就明白了，接下來再來讀課本，所講知識點就更好理解了。四、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，遷移訓練，讓政治課空間更廣闊，讓課程學習更有效果。在學習“科技在人類歷史中的作用”一個板塊中，可以提前讓學生分小組利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集有關(guān)資料，課堂教學時讓學生合理利用多媒體進行展示，把課堂還給了學生，讓學生了解更多科技知識以及科技給人類帶來的便利，擴展了學生學習空間，拓寬了學生視野。不僅讓內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，還鍛煉了學生動手能力，搜集運用信息能力，培養(yǎng)學生合作意識，訓練他們展示交流能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進政治課堂，我們的政治教學有聲有色，而不再是枯燥的說教；我們的教學能穿越古今中外，也延伸到課堂之外 ；老師和學生一起學信息用技術(shù)才能趕上教育現(xiàn)代化進程的步伐，才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化社會生活。第四篇：信息技術(shù)讓我的課堂更精彩信息技術(shù)讓我的課堂更精彩江西省信豐縣第三小學何淑英[摘要]隨著課堂改革的不斷實施，信息技術(shù)作為一個全新的教學手段正逐步走進課堂教學。在音樂教學中，充分合理地利用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實現(xiàn)了音響與畫面的動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補了以往課堂教學的不足，既激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又拓展了學生的音樂視野，從而優(yōu)化了課堂教學，提高了教育的有效性。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)輔助運用隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學帶來了無限生機，信息技術(shù)輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣有很好的效果。信息技術(shù)使課堂教學由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學中，精心設(shè)制、合理運用多媒體進行教學有其獨特的優(yōu)點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學效果之目的，從而更好地為開展學生的素質(zhì)教育服務(wù)。一、信息技術(shù)在欣賞教學中的運用利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習愿望。對學生來說，由于他們音樂修養(yǎng)不高，審美經(jīng)驗不足，因而對于一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺得音樂欣賞課呆板、枯躁，進而敬而遠之，以至造成終生缺憾。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術(shù)教學手段，給課堂帶來生機與活力，這樣學生就會帶著新穎和好奇的心情主動積極地去欣賞音樂，音樂欣賞課也會上的非常成功。比如欣賞器樂曲《金蛇狂舞》時，首先出示影片，然后再放音樂，這樣把學生的聽覺和視覺相結(jié)合起來，融圖畫與音樂為一體。影片上相同的圖形或色彩即表示樂段基本相同或完全相同。欣賞時，邊聽音樂邊看影片，這樣，作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏、往復(fù)、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結(jié)構(gòu)、音樂形象便一目了然，學生的興趣也就油然而生。接著引導學生捕捉每一個跳動的音符，按照旋律流動的美，輔以形象動作來表現(xiàn)樂曲。比如隨著樂曲的進行讓學生用自如的擺搖身體、踏步、拍手等動作配合情感的表達和其節(jié)奏的進行，使學生不但了解音樂的旋律，還體驗到音樂所表現(xiàn)的歡騰情緒，進而領(lǐng)悟音樂作品的主題。由于運用了信息技術(shù)教學手段幫助學生欣賞音樂，激勵學生積極參與，即使平時不喜愛音樂的學生，此時也會被歡騰、熱烈的氣氛所包圍和感染。這樣，他們逐漸與音樂結(jié)下了不解之緣，音樂的魅力誘導他們從“要我學”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，進而提高了他們的音樂素養(yǎng)和審美情操，培養(yǎng)了健全的人格。利用信息技術(shù)，突破教學難點欣賞音樂是通過聽覺來感受的，要使學生理解音樂形象，首先須懂一些音樂基本知識，還須對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力。通過“聽”這個具體的感知手段，能準確地理解音樂形象。體會作品思想。音樂欣賞時，最好輔以其他手段。如果借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，能有效突破教學難點，這既適合兒童少年的心理特點，激發(fā)欣賞興趣，又有利于學生對音樂作品的理解。例如，欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》中，樂曲的五個部分不一樣，第一部分引子描繪草原清晨的景色，第二部分表現(xiàn)牧民愉快的放牧，第三部分表現(xiàn)草原上萬馬奔騰的景象，第四部分表現(xiàn)牧民們歡快的舞蹈，第五部分為尾聲表現(xiàn)夕陽西沉牧民歸家的情景?？墒菍τ谖迥昙壭W生來說，草原對于他們是多么的陌生，牧民的風土人情是多么難以理解，學生光聽音樂是很難理解各個樂段的內(nèi)涵的。但借助信息技術(shù)教學手段，放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場面，并配以音樂，學生就能理解到前者表現(xiàn)悠長遼闊而舒展的音樂形象，我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。二、信息技術(shù)在唱歌教學中的運用利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境。創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或聽錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性，主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如學唱《說唱臉譜》這一課時，我向?qū)W生出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片段，我為學生創(chuàng)設(shè)看得見、聽得到、感覺得到的京劇教學環(huán)境，一下子就激發(fā)了學生學習京劇的興趣，學生跟著視頻示范念一念有音調(diào)的京劇韻白，看一看京劇的武打動作，做一做京劇的的表演程式，讓學生體會到京劇的韻味。學生們在輕松，有趣的快樂的氛圍中學到了知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了音樂教師自身京劇素養(yǎng)的不足這一難點，也讓學生很快感受的到京劇這一國粹的魅力，自覺投入到學唱京劇這一活動中來，課堂也很快的成了學唱京劇、表演京劇的舞臺，學生一個個積極參與到學習中來。通過這些實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，喚起學生的美感，很好地調(diào)動參與意識，使學生“樂學”。利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛。根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，活躍音樂課堂氣氛。多年的實踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學生進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如，在上《雪絨花》一課時，我運用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，