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正文內(nèi)容

scratch,讓信息技術(shù)課堂更精彩(編輯修改稿)

2024-10-13 15:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生一下子就明白了,接下來再來讀課本,所講知識點(diǎn)就更好理解了。四、巧用網(wǎng)絡(luò)資源,遷移訓(xùn)練,讓政治課空間更廣闊,讓課程學(xué)習(xí)更有效果。在學(xué)習(xí)“科技在人類歷史中的作用”一個板塊中,可以提前讓學(xué)生分小組利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集有關(guān)資料,課堂教學(xué)時讓學(xué)生合理利用多媒體進(jìn)行展示,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生了解更多科技知識以及科技給人類帶來的便利,擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,拓寬了學(xué)生視野。不僅讓內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外,還鍛煉了學(xué)生動手能力,搜集運(yùn)用信息能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,訓(xùn)練他們展示交流能力?,F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)政治課堂,我們的政治教學(xué)有聲有色,而不再是枯燥的說教;我們的教學(xué)能穿越古今中外,也延伸到課堂之外 ;老師和學(xué)生一起學(xué)信息用技術(shù)才能趕上教育現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐,才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化社會生活。第四篇:信息技術(shù)讓我的課堂更精彩信息技術(shù)讓我的課堂更精彩江西省信豐縣第三小學(xué)何淑英[摘要]隨著課堂改革的不斷實(shí)施,信息技術(shù)作為一個全新的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)。在音樂教學(xué)中,充分合理地利用信息技術(shù),將圖、文、聲、像融為一體,使虛幻的音樂形象具體化、直觀化,實(shí)現(xiàn)了音響與畫面的動態(tài)結(jié)合,充分發(fā)揮音樂形象的感染作用,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,又拓展了學(xué)生的音樂視野,從而優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教育的有效性。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)輔助運(yùn)用隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來了無限生機(jī),信息技術(shù)輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體,對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。信息技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài),由無聲到有聲、變抽象為形象,擴(kuò)大了課堂信息容量,使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學(xué)中,精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),如不受時間、空間、微觀的限制,形象直觀,生動活潑,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識,切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn),達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的,從而更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。一、信息技術(shù)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。對學(xué)生來說,由于他們音樂修養(yǎng)不高,審美經(jīng)驗(yàn)不足,因而對于一些音樂作品,特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之,他們就覺得音樂欣賞課呆板、枯躁,進(jìn)而敬而遠(yuǎn)之,以至造成終生缺憾。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術(shù)教學(xué)手段,給課堂帶來生機(jī)與活力,這樣學(xué)生就會帶著新穎和好奇的心情主動積極地去欣賞音樂,音樂欣賞課也會上的非常成功。比如欣賞器樂曲《金蛇狂舞》時,首先出示影片,然后再放音樂,這樣把學(xué)生的聽覺和視覺相結(jié)合起來,融圖畫與音樂為一體。影片上相同的圖形或色彩即表示樂段基本相同或完全相同。欣賞時,邊聽音樂邊看影片,這樣,作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏、往復(fù)、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結(jié)構(gòu)、音樂形象便一目了然,學(xué)生的興趣也就油然而生。接著引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一個跳動的音符,按照旋律流動的美,輔以形象動作來表現(xiàn)樂曲。比如隨著樂曲的進(jìn)行讓學(xué)生用自如的擺搖身體、踏步、拍手等動作配合情感的表達(dá)和其節(jié)奏的進(jìn)行,使學(xué)生不但了解音樂的旋律,還體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)的歡騰情緒,進(jìn)而領(lǐng)悟音樂作品的主題。由于運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)手段幫助學(xué)生欣賞音樂,激勵學(xué)生積極參與,即使平時不喜愛音樂的學(xué)生,此時也會被歡騰、熱烈的氣氛所包圍和感染。這樣,他們逐漸與音樂結(jié)下了不解之緣,音樂的魅力誘導(dǎo)他們從“要我學(xué)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進(jìn)而提高了他們的音樂素養(yǎng)和審美情操,培養(yǎng)了健全的人格。利用信息技術(shù),突破教學(xué)難點(diǎn)欣賞音樂是通過聽覺來感受的,要使學(xué)生理解音樂形象,首先須懂一些音樂基本知識,還須對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力。通過“聽”這個具體的感知手段,能準(zhǔn)確地理解音樂形象。體會作品思想。音樂欣賞時,最好輔以其他手段。如果借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,能有效突破教學(xué)難點(diǎn),這既適合兒童少年的心理特點(diǎn),激發(fā)欣賞興趣,又有利于學(xué)生對音樂作品的理解。例如,欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》中,樂曲的五個部分不一樣,第一部分引子描繪草原清晨的景色,第二部分表現(xiàn)牧民愉快的放牧,第三部分表現(xiàn)草原上萬馬奔騰的景象,第四部分表現(xiàn)牧民們歡快的舞蹈,第五部分為尾聲表現(xiàn)夕陽西沉牧民歸家的情景??墒菍τ谖迥昙壭W(xué)生來說,草原對于他們是多么的陌生,牧民的風(fēng)土人情是多么難以理解,學(xué)生光聽音樂是很難理解各個樂段的內(nèi)涵的。但借助信息技術(shù)教學(xué)手段,放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進(jìn)和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場面,并配以音樂,學(xué)生就能理解到前者表現(xiàn)悠長遼闊而舒展的音樂形象,我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中,理解了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情,而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律,表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或聽錄音磁帶感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動,注意力也容易分散。這樣,老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果,而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性,主動性,學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂的同時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,好像身臨其境一般,并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如學(xué)唱《說唱臉譜》這一課時,我向?qū)W生出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片段,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、聽得到、感覺得到的京劇教學(xué)環(huán)境,一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,學(xué)生跟著視頻示范念一念有音調(diào)的京劇韻白,看一看京劇的武打動作,做一做京劇的的表演程式,讓學(xué)生體會到京劇的韻味。學(xué)生們在輕松,有趣的快樂的氛圍中學(xué)到了知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,不僅解決了音樂教師自身京劇素養(yǎng)的不足這一難點(diǎn),也讓學(xué)生很快感受的到京劇這一國粹的魅力,自覺投入到學(xué)唱京劇這一活動中來,課堂也很快的成了學(xué)唱京劇、表演京劇的舞臺,學(xué)生一個個積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些實(shí)踐證明:教師因勢利導(dǎo),有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生的美感,很好地調(diào)動參與意識,使學(xué)生“樂學(xué)”。利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性,而且還能以趣激思,活躍音樂課堂氣氛。多年的實(shí)踐告訴我們:最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像,學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚,而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能,可以對學(xué)生進(jìn)行聽辯、鑒賞,還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如,在上《雪絨花》一課時,我運(yùn)用信息技手段,以欣賞電影片段為手段,
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