【文章內(nèi)容簡介】 生一下子就明白了，接下來再來讀課本，所講知識點(diǎn)就更好理解了。四、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，遷移訓(xùn)練，讓政治課空間更廣闊，讓課程學(xué)習(xí)更有效果。在學(xué)習(xí)“科技在人類歷史中的作用”一個板塊中，可以提前讓學(xué)生分小組利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集有關(guān)資料，課堂教學(xué)時讓學(xué)生合理利用多媒體進(jìn)行展示，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生了解更多科技知識以及科技給人類帶來的便利，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓寬了學(xué)生視野。不僅讓內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，還鍛煉了學(xué)生動手能力，搜集運(yùn)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，訓(xùn)練他們展示交流能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)政治課堂，我們的政治教學(xué)有聲有色，而不再是枯燥的說教；我們的教學(xué)能穿越古今中外，也延伸到課堂之外 ；老師和學(xué)生一起學(xué)信息用技術(shù)才能趕上教育現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐，才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化社會生活。第四篇：信息技術(shù)讓我的課堂更精彩信息技術(shù)讓我的課堂更精彩江西省信豐縣第三小學(xué)何淑英[摘要]隨著課堂改革的不斷實(shí)施，信息技術(shù)作為一個全新的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)。在音樂教學(xué)中，充分合理地利用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使虛幻的音樂形象具體化、直觀化，實(shí)現(xiàn)了音響與畫面的動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂形象的感染作用，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又拓展了學(xué)生的音樂視野，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教育的有效性。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)輔助運(yùn)用隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)，信息技術(shù)輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。信息技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。一、信息技術(shù)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。對學(xué)生來說，由于他們音樂修養(yǎng)不高，審美經(jīng)驗(yàn)不足，因而對于一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺得音樂欣賞課呆板、枯躁，進(jìn)而敬而遠(yuǎn)之，以至造成終生缺憾。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術(shù)教學(xué)手段，給課堂帶來生機(jī)與活力，這樣學(xué)生就會帶著新穎和好奇的心情主動積極地去欣賞音樂，音樂欣賞課也會上的非常成功。比如欣賞器樂曲《金蛇狂舞》時，首先出示影片，然后再放音樂，這樣把學(xué)生的聽覺和視覺相結(jié)合起來，融圖畫與音樂為一體。影片上相同的圖形或色彩即表示樂段基本相同或完全相同。欣賞時，邊聽音樂邊看影片，這樣，作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏、往復(fù)、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結(jié)構(gòu)、音樂形象便一目了然，學(xué)生的興趣也就油然而生。接著引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一個跳動的音符，按照旋律流動的美，輔以形象動作來表現(xiàn)樂曲。比如隨著樂曲的進(jìn)行讓學(xué)生用自如的擺搖身體、踏步、拍手等動作配合情感的表達(dá)和其節(jié)奏的進(jìn)行，使學(xué)生不但了解音樂的旋律，還體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)的歡騰情緒，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂作品的主題。由于運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)手段幫助學(xué)生欣賞音樂，激勵學(xué)生積極參與，即使平時不喜愛音樂的學(xué)生，此時也會被歡騰、熱烈的氣氛所包圍和感染。這樣，他們逐漸與音樂結(jié)下了不解之緣，音樂的魅力誘導(dǎo)他們從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而提高了他們的音樂素養(yǎng)和審美情操，培養(yǎng)了健全的人格。利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)欣賞音樂是通過聽覺來感受的，要使學(xué)生理解音樂形象，首先須懂一些音樂基本知識，還須對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力。通過“聽”這個具體的感知手段，能準(zhǔn)確地理解音樂形象。體會作品思想。音樂欣賞時，最好輔以其他手段。如果借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，這既適合兒童少年的心理特點(diǎn)，激發(fā)欣賞興趣，又有利于學(xué)生對音樂作品的理解。例如，欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》中，樂曲的五個部分不一樣，第一部分引子描繪草原清晨的景色，第二部分表現(xiàn)牧民愉快的放牧，第三部分表現(xiàn)草原上萬馬奔騰的景象，第四部分表現(xiàn)牧民們歡快的舞蹈，第五部分為尾聲表現(xiàn)夕陽西沉牧民歸家的情景?？墒菍τ谖迥昙壭W(xué)生來說，草原對于他們是多么的陌生，牧民的風(fēng)土人情是多么難以理解，學(xué)生光聽音樂是很難理解各個樂段的內(nèi)涵的。但借助信息技術(shù)教學(xué)手段，放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進(jìn)和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場面，并配以音樂，學(xué)生就能理解到前者表現(xiàn)悠長遼闊而舒展的音樂形象，我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或聽錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如學(xué)唱《說唱臉譜》這一課時，我向?qū)W生出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、聽得到、感覺得到的京劇教學(xué)環(huán)境，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，學(xué)生跟著視頻示范念一念有音調(diào)的京劇韻白，看一看京劇的武打動作，做一做京劇的的表演程式，讓學(xué)生體會到京劇的韻味。學(xué)生們在輕松，有趣的快樂的氛圍中學(xué)到了知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了音樂教師自身京劇素養(yǎng)的不足這一難點(diǎn)，也讓學(xué)生很快感受的到京劇這一國粹的魅力，自覺投入到學(xué)唱京劇這一活動中來，課堂也很快的成了學(xué)唱京劇、表演京劇的舞臺，學(xué)生一個個積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的美感，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”。利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，活躍音樂課堂氣氛。多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學(xué)生進(jìn)行聽辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如，在上《雪絨花》一課時，我運(yùn)用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，