【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂生成。電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。如小學(xué)語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學(xué)生沒有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機(jī)勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學(xué)生終究不能體會(huì)大榕樹的盛況。這時(shí)如果讓學(xué)生看一看大榕樹，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。這樣學(xué)生如臨其境，對(duì)景物有了感知。三、合理捕捉時(shí)機(jī)，激活學(xué)生思維。豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對(duì)生活的熱愛。四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。”教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。第三篇：PPT讓課堂更精彩PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)開始在中小學(xué)課堂教學(xué)中使用，由于電化教學(xué)具有直觀形象,生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學(xué)設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡(luò)中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來開展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營(yíng)造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫，用戶可以合理組合，制作出相當(dāng)漂亮的效果來，可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶的作用。自定義動(dòng)畫的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當(dāng)合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動(dòng)畫觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的