信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施-wenkub
2023-07-08 05:38:06 本頁(yè)面
【正文】 校，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以給他們以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以約束他們，當(dāng)他們想偷懶時(shí)想到教師會(huì)講、會(huì)查、會(huì)點(diǎn)評(píng)，也就慢慢養(yǎng)成做好信息技術(shù)作業(yè)的習(xí)慣了，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互比較、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。文章對(duì)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行了一些探索與嘗試，從教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)、注意問(wèn)題及應(yīng)用等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化；課堂教學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生一般只有一個(gè)簡(jiǎn)單的期末成績(jī)，或者連期末成績(jī)都沒(méi)有，就只有一個(gè)會(huì)考成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分不利的?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，用一定的技術(shù)和方法收集整個(gè)教育系統(tǒng)或某個(gè)側(cè)面的信息，并基于所獲得的信息，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都加以客觀的衡量和價(jià)值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)意、作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。1 師評(píng)教師課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學(xué)生向著良性方向努力，例如一個(gè)學(xué)生在做獨(dú)立操作練習(xí)時(shí)總是不自信，教師就鼓勵(lì)他：“別著急，一步一步來(lái)，我在旁邊看著，你一定能行的?？陬^語(yǔ)言評(píng)價(jià)也要因人而異，因時(shí)而異。對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，要充分肯定、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。學(xué)生就能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。在這樣的環(huán)境里，大家分享彼此的想法和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。是對(duì)信息技術(shù)的興趣，而不僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師能夠進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握。這個(gè)任務(wù)基本上學(xué)生們都完成得很好，但是后來(lái)要求同時(shí)繪制這兩條拋物線(xiàn)時(shí)，完成的學(xué)生就明顯少了，特別是筆者要求把開(kāi)口向下的改成綠色時(shí)。3 生生互評(píng)對(duì)于生生互評(píng)，筆者考慮到課堂紀(jì)律，采用了“同桌互評(píng)”的
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1