【正文】 養(yǎng)創(chuàng)新人才成為我們當(dāng)今社會的必然要求,我們必須積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能,為祖國培養(yǎng)出一批批有用之才。給他們充分的時(shí)間去探索,才會開啟他們的大腦,使他們善于去思考。（二）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師教、學(xué)生學(xué),有些內(nèi)容學(xué)生在不了解涵義的情況下只是“死記硬背”,教師卻只是一味地將知識以主導(dǎo)者的身份傳授給學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中,重視提高學(xué)生的動手操作能力,強(qiáng)化其對學(xué)科的實(shí)驗(yàn)意識的同時(shí),引進(jìn)專業(yè)的師資力量,提高應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量,突出應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的技能發(fā)展。在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過程中,最好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課,這樣可以在一定程度上,減少學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。四、信息技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)方法（一）不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性隨著眾多相關(guān)學(xué)者對應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究,改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制,最大程度的結(jié)合社會的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),可謂是舉步維艱。因此,隨著時(shí)間的推移,應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)科的教師觀念無法適應(yīng)時(shí)代的要求,在教學(xué)中無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo),也在一定不程度上影響了應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。所以,教給學(xué)生必要的信息技術(shù)知識是非常必要的,只有這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展,培育出更多的新型人才。二、信息技術(shù)的重要性首先,在工業(yè)技術(shù)方面,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很普遍,很多大型機(jī)器都是通過計(jì)算機(jī)來操作的。內(nèi)化較難。鍵盤的操作等等,這些知識都需要學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐才能掌握。（二）信息技術(shù)基礎(chǔ)操作內(nèi)容的特點(diǎn)實(shí)踐性強(qiáng)。抽象性信息技術(shù)基礎(chǔ)知識中的一些概念非常抽象,不易解釋。第一篇：信息技術(shù)課程教學(xué)論文淺談當(dāng)下的應(yīng)用信息技術(shù)課程教學(xué)一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容的特點(diǎn)系統(tǒng)性強(qiáng),知識內(nèi)涵豐富信息技術(shù)基礎(chǔ)知識包含“信息”“計(jì)算機(jī)”兩方面最基本的概念、原理。例如“信息是什么”,學(xué)生往往容易把這個(gè)“信息”和現(xiàn)實(shí)中所謂的“信息”混淆起來。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性較強(qiáng)。簡單易學(xué)。內(nèi)化難指的是學(xué)生雖然可以在模仿的層面上迅速入門,但要真正掌握這些基本操作,在今后的信息處理中熟練地加以應(yīng)用,甚至內(nèi)化成如“讀、寫、算”這樣的基本能力,還需要教師和學(xué)生的不斷努力。其次,在科技研究中,一些精細(xì)的測量、計(jì)算也是通過計(jì)算機(jī)來完成的。三、信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r（一）學(xué)校教學(xué)設(shè)備的陳舊與缺乏學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀,使應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃只具有存在的意義,沒有發(fā)展的動力。（二）學(xué)科的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象目前,部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計(jì)劃。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中的理論課程與實(shí)踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題,使應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。強(qiáng)化應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念,將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過程,并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺,為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。在對相關(guān)課程的安排方面還需要注意,學(xué)科課程的時(shí)間、地點(diǎn)在安排時(shí)盡量達(dá)到教學(xué)一體化的相關(guān)要求,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性去進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。而一味的“填鴨式”教學(xué),不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用還磨滅了學(xué)生的主體意識,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。最后,要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,使他們明白創(chuàng)新的重要性,知道如何去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。（三）分層次教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)前熱點(diǎn)人物和事件的任務(wù)選題靈感來源于生活,將生活中發(fā)生在自己身邊的人和事作為選題內(nèi)容,更有真實(shí)感和親切感。又如,在《Word學(xué)習(xí)圖文混排》這一課中,是母親節(jié)期間,我就選擇有關(guān)母親節(jié)的素材,要求用所學(xué)的知識技能制作一個(gè)賀卡用電子郵件發(fā)送給母親,由于是自己制作的,可以更加真心地表達(dá)自己的心意,所以學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和主動性。設(shè)計(jì)具有本土風(fēng)情的任務(wù)選題有些科目設(shè)有本土教材,學(xué)生對家鄉(xiāng)有一定的了解和情感,選擇一些本土的歷史文化、風(fēng)土人情等相關(guān)的任務(wù)選題素材,可以增加學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié),同時(shí)也是一次很好的德育滲透。在方法上不宜全程演示,這樣學(xué)生只會模仿操作,不利于學(xué)生的發(fā)揮。在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)造各種條件和環(huán)境,進(jìn)行多層次的驅(qū)動教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、終身學(xué)習(xí)為任務(wù)目標(biāo),對學(xué)生的成長與未來的學(xué)習(xí)有更大的幫助。就這樣連續(xù)3天后,一天晚上下雨,家長到學(xué)校送雨具,這才發(fā)現(xiàn)在這幾天時(shí)間里,每天晚上5點(diǎn)到10點(diǎn)之間,他既沒在家又沒在學(xué)校。比如,在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)那一節(jié)時(shí),應(yīng)給學(xué)生講解,網(wǎng)絡(luò)可以為我們提供很多優(yōu)質(zhì)的服務(wù),通過網(wǎng)絡(luò)我們搜索資源、上傳資源、共享資源。我們唯有不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷研究、不斷反思、不斷總結(jié)才能深刻領(lǐng)悟到教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的精髓、體味其真諦。因此，初中的信息技術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)為龍頭，老師如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來組織教學(xué)會流于空洞說教，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生操作技能的目的。一、信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)教學(xué)模式的策略（一）教學(xué)目標(biāo)明確在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，制定教學(xué)計(jì)劃要全盤考慮，分步實(shí)施，每節(jié)課的教案要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，將培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期的活動課堂相統(tǒng)一，將任務(wù)教學(xué)模式內(nèi)容、任務(wù)教學(xué)模式手段與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高相統(tǒng)一。難度適中。二、信息技術(shù)課程任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施信息技術(shù)課任務(wù)教學(xué)模式前期準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題）上機(jī)前老師與學(xué)生雙方要共同進(jìn)行活動任務(wù)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本有關(guān)章節(jié)，明確操作目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生把操作過程要探究的內(nèi)容，采用何種方法手段進(jìn)行設(shè)計(jì)并寫成學(xué)件。（2）、什么叫桌面？什么是桌面背景？試著將WINDOWS自身攜帶的CLOUDS文件設(shè)置為背景。由于在這種環(huán)境中能讓多種媒體作用于人的感官，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，能提高學(xué)習(xí)的效率。（3）、部分同學(xué)有困難的，老師可指定幾位優(yōu)等生給他們指點(diǎn)，以求共同過關(guān)。對于（3）題可讓會做的學(xué)生上臺操作并通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示給大家看。老師要及時(shí)地批改學(xué)生上交的操作報(bào)告。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，以及知識的系統(tǒng)性，推理的嚴(yán)密性和解答的準(zhǔn)確性等，而任務(wù)驅(qū)動課則以知識的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)解決問題的開放性、自主性、技巧性，同時(shí)，解決問題所需要的知識也具有綜合性。它完全取代了以往的計(jì)算機(jī)課，這對教師提出了新的研究課題：信息技術(shù)課是怎樣一門課？它同以往開設(shè)的計(jì)算機(jī)課有什么不同？職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育到底應(yīng)該如何開展？筆者現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶āＲ虼?，教師?yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以適應(yīng)課程發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)信息意識、提高信息素質(zhì)的有效途徑是讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生在不斷的“學(xué)習(xí)——應(yīng)用——提高”的過程中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成就感，切實(shí)體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大魅力。其二，信息技術(shù)課教師與其他教師密切配合，認(rèn)真抓好信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)整合，使其他學(xué)科和信息技術(shù)教學(xué)互相滲透，形成有機(jī)整體，這對提高學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力是大有裨益的。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入活力信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的。下面以WPS2000單元教學(xué)為例，簡要說明“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施方案： 教學(xué)準(zhǔn)備階段在單元教學(xué)開始之前，教師簡要介紹WORD2000的特點(diǎn)和功能，并提出本單元的項(xiàng)目任務(wù)：用WORD2000設(shè)計(jì)制作一份電子作品。由于學(xué)生有掌握這些技能的迫切愿望，兼之軟件的易操作性，所以在準(zhǔn)備階段，大多數(shù)學(xué)生對WORD的基本使用方法已經(jīng)有了初步了解，這就為以后的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著知識的不斷積累和技能的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生都能適時(shí)調(diào)整自己的