【正文】 養(yǎng)創(chuàng)新人才成為我們當今社會的必然要求,我們必須積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才能,為祖國培養(yǎng)出一批批有用之才。給他們充分的時間去探索,才會開啟他們的大腦,使他們善于去思考。（二）運用信息技術(shù)實施教育,提高學生的學習積極性和自主性傳統(tǒng)的教學模式都是教師教、學生學,有些內(nèi)容學生在不了解涵義的情況下只是“死記硬背”,教師卻只是一味地將知識以主導者的身份傳授給學生。在實踐教學中,重視提高學生的動手操作能力,強化其對學科的實驗意識的同時,引進專業(yè)的師資力量,提高應用信息技術(shù)實驗、實訓課程的質(zhì)量,突出應用信息技術(shù)實驗、實訓的技能發(fā)展。在進行理論教學與實際教學的過程中,最好安排同一個教師進行授課,這樣可以在一定程度上,減少學生對于實訓課與理論課在教學內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。四、信息技術(shù)課程教學的改進方法（一）不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性隨著眾多相關學者對應用信息技術(shù)學科實驗、實訓課程的改革的深入探究,改變教學模式、進一步打破專業(yè)固定學科的相關限制,最大程度的結(jié)合社會的實際需求發(fā)展改革的相關事宜成為當務之急。應用信息技術(shù)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎,可謂是舉步維艱。因此,隨著時間的推移,應用信息技術(shù)學科的教師觀念無法適應時代的要求,在教學中無法達到實踐教學中的學習目標,也在一定不程度上影響了應用信息技術(shù)實驗、實訓課程的教學改革的發(fā)展。所以,教給學生必要的信息技術(shù)知識是非常必要的,只有這樣才能適應社會的發(fā)展,培育出更多的新型人才。二、信息技術(shù)的重要性首先,在工業(yè)技術(shù)方面,計算機的應用很普遍,很多大型機器都是通過計算機來操作的。內(nèi)化較難。鍵盤的操作等等,這些知識都需要學生通過上機實踐才能掌握。（二）信息技術(shù)基礎操作內(nèi)容的特點實踐性強。抽象性信息技術(shù)基礎知識中的一些概念非常抽象,不易解釋。第一篇：信息技術(shù)課程教學論文淺談當下的應用信息技術(shù)課程教學一、信息技術(shù)課程的特點（一）信息技術(shù)基礎理論知識內(nèi)容的特點系統(tǒng)性強,知識內(nèi)涵豐富信息技術(shù)基礎知識包含“信息”“計算機”兩方面最基本的概念、原理。例如“信息是什么”,學生往往容易把這個“信息”和現(xiàn)實中所謂的“信息”混淆起來。信息技術(shù)基礎知識基本操作部分的教學內(nèi)容最顯著的特點之一就是實踐性較強。簡單易學。內(nèi)化難指的是學生雖然可以在模仿的層面上迅速入門,但要真正掌握這些基本操作,在今后的信息處理中熟練地加以應用,甚至內(nèi)化成如“讀、寫、算”這樣的基本能力,還需要教師和學生的不斷努力。其次,在科技研究中,一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的。三、信息技術(shù)課程教學的發(fā)展狀況（一）學校教學設備的陳舊與缺乏學校實驗設備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀,使應用信息技術(shù)學科實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義,沒有發(fā)展的動力。（二）學科的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象目前,部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。應用信息技術(shù)教學中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題,使應用信息技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。強化應用信息技術(shù)實驗、實訓課程的發(fā)展觀念應作為一種辦學理念,將其貫穿于整個教學計劃的全過程,并將其改革的力度切實的落實到應用信息技術(shù)學科的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。同時,學校應該設立相關的平臺,為相關專業(yè)的教師定制學習培訓的計劃。在對相關課程的安排方面還需要注意,學科課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求,在教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。而一味的“填鴨式”教學,不僅不能發(fā)揮學生的主體作用還磨滅了學生的主體意識,抹殺了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。最后,要對學生進行創(chuàng)新教育,使他們明白創(chuàng)新的重要性,知道如何去學習信息技術(shù)這門課程。（三）分層次教學設計當前熱點人物和事件的任務選題靈感來源于生活,將生活中發(fā)生在自己身邊的人和事作為選題內(nèi)容,更有真實感和親切感。又如,在《Word學習圖文混排》這一課中,是母親節(jié)期間,我就選擇有關母親節(jié)的素材,要求用所學的知識技能制作一個賀卡用電子郵件發(fā)送給母親,由于是自己制作的,可以更加真心地表達自己的心意,所以學生有很強的積極性和主動性。設計具有本土風情的任務選題有些科目設有本土教材,學生對家鄉(xiāng)有一定的了解和情感,選擇一些本土的歷史文化、風土人情等相關的任務選題素材,可以增加學生熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié),同時也是一次很好的德育滲透。在方法上不宜全程演示,這樣學生只會模仿操作,不利于學生的發(fā)揮。在教學中,教師要精心設計好學習任務,創(chuàng)造各種條件和環(huán)境,進行多層次的驅(qū)動教學,以培養(yǎng)學生學以致用、終身學習為任務目標,對學生的成長與未來的學習有更大的幫助。就這樣連續(xù)3天后,一天晚上下雨,家長到學校送雨具,這才發(fā)現(xiàn)在這幾天時間里,每天晚上5點到10點之間,他既沒在家又沒在學校。比如,在講解計算機網(wǎng)絡那一節(jié)時,應給學生講解,網(wǎng)絡可以為我們提供很多優(yōu)質(zhì)的服務,通過網(wǎng)絡我們搜索資源、上傳資源、共享資源。我們唯有不斷探索、不斷實踐、不斷研究、不斷反思、不斷總結(jié)才能深刻領悟到教學理論與實踐相結(jié)合的精髓、體味其真諦。因此，初中的信息技術(shù)課程的教學重點應以實踐性教學為龍頭，老師如果只運用傳統(tǒng)的教學方法來組織教學會流于空洞說教，達不到培養(yǎng)學生操作技能的目的。一、信息技術(shù)學科任務教學模式的策略（一）教學目標明確在教學大綱的指導下，制定教學計劃要全盤考慮，分步實施，每節(jié)課的教案要圍繞教學目標展開，將培養(yǎng)學生的長遠目標與近期的活動課堂相統(tǒng)一，將任務教學模式內(nèi)容、任務教學模式手段與學生專業(yè)素質(zhì)的提高相統(tǒng)一。難度適中。二、信息技術(shù)課程任務教學模式的實施信息技術(shù)課任務教學模式前期準備（創(chuàng)設情景，設置問題）上機前老師與學生雙方要共同進行活動任務的準備，讓學生預習課本有關章節(jié)，明確操作目標，指導學生把操作過程要探究的內(nèi)容，采用何種方法手段進行設計并寫成學件。（2）、什么叫桌面？什么是桌面背景？試著將WINDOWS自身攜帶的CLOUDS文件設置為背景。由于在這種環(huán)境中能讓多種媒體作用于人的感官，讓學生的多種感官參與學習活動，能提高學習的效率。（3）、部分同學有困難的，老師可指定幾位優(yōu)等生給他們指點，以求共同過關。對于（3）題可讓會做的學生上臺操作并通過多媒體教學系統(tǒng)演示給大家看。老師要及時地批改學生上交的操作報告。傳統(tǒng)的課堂教學比較注重各個教學環(huán)節(jié)的實施，以及知識的系統(tǒng)性，推理的嚴密性和解答的準確性等，而任務驅(qū)動課則以知識的應用為主，強調(diào)解決問題的開放性、自主性、技巧性，同時，解決問題所需要的知識也具有綜合性。它完全取代了以往的計算機課，這對教師提出了新的研究課題：信息技術(shù)課是怎樣一門課？它同以往開設的計算機課有什么不同？職業(yè)技術(shù)學校的信息技術(shù)教育到底應該如何開展？筆者現(xiàn)結(jié)合多年教學的經(jīng)驗談談自己的看法。因此，教師應及時調(diào)整教學思路，以適應課程發(fā)展的要求。筆者認為，增強信息意識、提高信息素質(zhì)的有效途徑是讓學生學以致用，使學生在不斷的“學習——應用——提高”的過程中體驗到強烈的成就感，切實體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大魅力。其二，信息技術(shù)課教師與其他教師密切配合，認真抓好信息技術(shù)與其他學科的教學整合，使其他學科和信息技術(shù)教學互相滲透，形成有機整體，這對提高學生信息素養(yǎng)和綜合能力是大有裨益的。改革傳統(tǒng)的教學模式，為課堂教學注入活力信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，是以培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力為核心的。下面以WPS2000單元教學為例，簡要說明“項目教學”的實施方案： 教學準備階段在單元教學開始之前，教師簡要介紹WORD2000的特點和功能，并提出本單元的項目任務：用WORD2000設計制作一份電子作品。由于學生有掌握這些技能的迫切愿望，兼之軟件的易操作性，所以在準備階段，大多數(shù)學生對WORD的基本使用方法已經(jīng)有了初步了解，這就為以后的自主學習打下了堅實的基礎。隨著知識的不斷積累和技能的不斷提高，大多數(shù)學生都能適時調(diào)整自己的