【正文】 習(xí)興趣,收到了良好的教學(xué)效果。又如,在《Word學(xué)習(xí)圖文混排》這一課中,是母親節(jié)期間,我就選擇有關(guān)母親節(jié)的素材,要求用所學(xué)的知識技能制作一個(gè)賀卡用電子郵件發(fā)送給母親,由于是自己制作的,可以更加真心地表達(dá)自己的心意,所以學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和主動性。同時(shí)這些素材也在潛移默化中進(jìn)行了德育滲透。類似這樣的例子有很多,如,學(xué)生對當(dāng)今的流行時(shí)尚和偶像人物非常熟悉和追捧,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。又如,在學(xué)習(xí)Photoshop中圖片的處理時(shí),選用劉翔或影視人物的照片進(jìn)行加工處理,在現(xiàn)場音樂的編輯中用周杰倫的歌作為練習(xí)題材,用學(xué)生喜歡的明星偶像人物作為選題素材,這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來了。設(shè)計(jì)具有本土風(fēng)情的任務(wù)選題有些科目設(shè)有本土教材,學(xué)生對家鄉(xiāng)有一定的了解和情感,選擇一些本土的歷史文化、風(fēng)土人情等相關(guān)的任務(wù)選題素材,可以增加學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié),同時(shí)也是一次很好的德育滲透。例如,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)可以利用這些素材,以佛山來說就有很多,如,佛山秋色、石灣陶藝、黃飛鴻、康有為以及本地一些風(fēng)景名勝。這些具有鄉(xiāng)土情景特色的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生既熟悉又陌生,學(xué)生很想通過練習(xí)得到更深的了解,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中任務(wù)選題的設(shè)計(jì)文/黎武新摘要:從實(shí)際的教學(xué)需要入手,根據(jù)信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體情況,從學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)出發(fā),對學(xué)習(xí)任務(wù)選題的設(shè)計(jì)方面進(jìn)最后,就是任務(wù)的布置的實(shí)施,任務(wù)的布置是在教學(xué)的情境導(dǎo)入和引出新課之后,然后教師根據(jù)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)展開,再布置具體的任務(wù)和要求,為了充分調(diào)動學(xué)生的操作欲望和好奇心,先引而不發(fā),可以先提出任務(wù)框架,提供任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施的建議,對如何完成任務(wù)作一些方法上的闡述,或結(jié)合實(shí)際再作一些思路點(diǎn)撥或啟發(fā)性的提問,使學(xué)生知道從哪里入手做。在方法上不宜全程演示,這樣學(xué)生只會模仿操作,不利于學(xué)生的發(fā)揮。教師可以只作簡單的示范,其余部分可以讓學(xué)生在任務(wù)框架內(nèi)自由發(fā)揮?？傊?學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生一節(jié)課需要完成的主要任務(wù)。任務(wù)選題的設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)造各種條件和環(huán)境,進(jìn)行多層次的驅(qū)動教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、終身學(xué)習(xí)為任務(wù)目標(biāo),對學(xué)生的成長與未來的學(xué)習(xí)有更大的幫助。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識在上一學(xué)年,我們鄰校就曾出現(xiàn)這樣的情形。一位學(xué)生連續(xù)幾天下午放學(xué)后就泡網(wǎng)吧,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。他告訴家長在學(xué)校上晚自習(xí),而在學(xué)校則跟老師說在家溫習(xí)功課。就這樣連續(xù)3天后,一天晚上下雨,家長到學(xué)校送雨具,這才發(fā)現(xiàn)在這幾天時(shí)間里,每天晚上5點(diǎn)到10點(diǎn)之間,他既沒在家又沒在學(xué)校。理所當(dāng)然,家人跟老師冒雨尋找,在網(wǎng)吧找到他時(shí)他竟渾然不知,還在忘我地游戲。最后只因家人跟老師說了幾句重話,第二天回家后竟想不開早早結(jié)束了自己如花的生命。這些鮮活的生命用血的代價(jià)告訴我們,作為一名教育工作者,我們應(yīng)培養(yǎng)青少年正確的信息意識與信息道德。比如,在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)那一節(jié)時(shí),應(yīng)給學(xué)生講解,網(wǎng)絡(luò)可以為我們提供很多優(yōu)質(zhì)的服務(wù),通過網(wǎng)絡(luò)我們搜索資源、上傳資源、共享資源。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也有弊端,網(wǎng)絡(luò)上有很多垃圾資源,我們要進(jìn)正規(guī)網(wǎng)站正確合理的下載使用有利資源,摒棄黃色網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)游戲。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),上網(wǎng)也能體現(xiàn)一個(gè)人的思想品德,我們應(yīng)健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng),做一個(gè)合格的網(wǎng)民。五、總結(jié)信息技術(shù)理論與操作相結(jié)合的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)方式,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的必經(jīng)之路。我們唯有不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷研究、不斷反思、不斷總結(jié)才能深刻領(lǐng)悟到教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的精髓、體味其真諦。第二篇：[信息技術(shù)論文]淺談信息技術(shù)課程的任務(wù)教學(xué)模式淺談信息技術(shù)課程的任務(wù)教學(xué)模式【內(nèi)容摘要】：社會已邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，為造就國家需要的大批信息技術(shù)人才以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，信息技術(shù)學(xué)科近幾年已走進(jìn)中小學(xué)的課堂。作為從事信息技術(shù)學(xué)科的老師，我們要走在時(shí)代的前沿，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己，積極探究適合這門學(xué)科的教學(xué)方法及手段，優(yōu)化教學(xué)效果，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是時(shí)代賦予我們的光榮使命?！娟P(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)任務(wù)教學(xué)模式信息技術(shù)學(xué)科是近幾年新興的學(xué)科，根據(jù)教學(xué)大綱要求：初中信息技術(shù)課程的教學(xué)：“要求學(xué)生掌握基本理論，學(xué)會基本操作技能，會解決一些實(shí)際問題”。因此，初中的信息技術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)為龍頭，老師如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來組織教學(xué)會流于空洞說教，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生操作技能的目的。而任務(wù)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能促進(jìn)個(gè)體多方面發(fā)展需要的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動符合青少年學(xué)生童真、稚氣、活潑、好動、喜愛豐富多彩的活動的天性，又與信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)相適應(yīng)。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂中開展任務(wù)教學(xué)模式，合理地引用任務(wù)教學(xué)法，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生操作技能的提高，使他們走上社會能學(xué)以致用，成為社會需要的高素質(zhì)的人才。一、信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)教學(xué)模式的策略（一）教學(xué)目標(biāo)明確在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，制定教學(xué)計(jì)劃要全盤考慮，分步實(shí)施，每節(jié)課的教案要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，將培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期的活動課堂相統(tǒng)一，將任務(wù)教學(xué)模式內(nèi)容、任務(wù)教學(xué)模式手段與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高相統(tǒng)一。不能片面地追求內(nèi)容的華麗和形式的多樣而脫離主題，也不能盲目地追求課堂氣氛的活躍而脫離教學(xué)目標(biāo)，這都不利于學(xué)生操作技能的提高。（二）任務(wù)教學(xué)模式的任務(wù)設(shè)計(jì)要有針對性在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù)教學(xué)模式的任務(wù)設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和興趣選擇任務(wù)的內(nèi)容和形式，設(shè)計(jì)時(shí)要針對：學(xué)生的興趣。任務(wù)內(nèi)容新鮮活潑、形式豐富多樣，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，能促進(jìn)學(xué)生求智、求發(fā)展，而使教學(xué)取得顯著成效。難度適中。任務(wù)內(nèi)容太難學(xué)生會望而生畏，任務(wù)內(nèi)容簡單學(xué)生會覺得無聊而興趣低落，也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要盡量讓少數(shù)優(yōu)等生通過苦思冥想能自個(gè)解決，而極大多數(shù)的學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下也能過關(guān)，總之任務(wù)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生都要經(jīng)歷自身的實(shí)踐，經(jīng)受一定的挫折和磨難，自己解決問題，享受成功的喜悅。這有利于任務(wù)教學(xué)取得好效果。二、信息技術(shù)課程任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施信息技術(shù)課任務(wù)教學(xué)模式前期準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題）上機(jī)前老師與學(xué)生雙方要共同進(jìn)行活動任務(wù)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本有關(guān)章節(jié)，明確操作目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生把操作過程要探究的內(nèi)容，采用何種方法手段進(jìn)行設(shè)計(jì)并寫成學(xué)件。老師對該課程要統(tǒng)籌安排，每節(jié)課前對活動的進(jìn)行要做到心中有數(shù)，為此老師在每節(jié)課前要預(yù)先操作對操作中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行估計(jì)，以便確定教學(xué)內(nèi)容中哪些需要老師演示、輔導(dǎo)，應(yīng)采取什么手段和方法進(jìn)行教學(xué)，又如何去評價(jià)和總結(jié)教學(xué)活動。下面以“WINDOWS 98的桌面背景設(shè)置“為例來說明，教學(xué)前老師要指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)件，學(xué)件要反應(yīng)主題，層層深入。學(xué)件中任務(wù)這樣給出的：（1）、啟動控制面板有幾種方式？并一一嘗試。（2）、什么叫桌面？什么是桌面背景？試著將WINDOWS自身攜帶的CLOUDS文件設(shè)置為背景。（3）、將D：，硬盤中的任意圖片你能設(shè)為桌面背景嗎？（4）、將INTERNET中的任一圖片設(shè)置為背景。任務(wù)教學(xué)模式過程上機(jī)操作前老師要有激情地給出精練有趣的導(dǎo)入語，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的主題及目的要求，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)件的要求在多媒體電腦上操作在這個(gè)過程中老師要開放思想，大膽地讓他們自己去干，學(xué)生可以單個(gè)人操作，也可幾個(gè)人一組相互討論，分析直至解決問題，也可遇到問題時(shí)再請教其他同學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，可放輕音樂，也可隨時(shí)走動去討論問題。由于在這種環(huán)境中能讓多種媒體作用于人的感官，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，能提高學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)過長期這樣讓學(xué)生獨(dú)立自主地對問題的摸索和實(shí)地訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的