信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施-展示頁(yè)
2025-07-02 05:38本頁(yè)面
【正文】 的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化；課堂教學(xué)傳統(tǒng)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生一般只有一個(gè)簡(jiǎn)單的期末成績(jī)，或者連期末成績(jī)都沒(méi)有，就只有一個(gè)會(huì)考成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分不利的。信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施摘要：傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與新課程改革評(píng)價(jià)要求相差甚遠(yuǎn)，所以教學(xué)評(píng)價(jià)方式急需改革，需要改進(jìn)觀念，進(jìn)行多元改革。文章對(duì)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合進(jìn)行了一些探索與嘗試，從教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)、注意問(wèn)題及應(yīng)用等方面進(jìn)行了探討。隨著信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)改革中需要解決的重要問(wèn)題。特別是生源相對(duì)較差的學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以給他們以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以約束他們，當(dāng)他們想偷懶時(shí)想到教師會(huì)講、會(huì)查、會(huì)點(diǎn)評(píng)，也就慢慢養(yǎng)成做好信息技術(shù)作業(yè)的習(xí)慣了，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互比較、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！?王漢瀾，1999年)信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)尚處于探索階段，信息技術(shù)和其他課的差異性較大，不能照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特色，力求避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的缺陷，讓它真正發(fā)揮作用，提高課堂效率。師評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。二、選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式單一的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，如何多元結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的智慧變得尤為重要?！碑?dāng)他跨出第一步后，教師更是借機(jī)表?yè)P(yáng)：“瞧，就說(shuō)你一定行的吧。敢于自己嘗試著去做了。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，單一的贊美語(yǔ)言會(huì)給人千篇一律的感覺(jué)，就大大減弱了其激勵(lì)作用。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正視和尊重這些差異，注重學(xué)生個(gè)人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn)。2 學(xué)生自評(píng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，
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