淺談信息技術對課堂教學的影響(編輯修改稿)
2024-12-13 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上拓展教材內(nèi)容，靈活增加最新知識和前沿知識，提高課堂教學效率，調(diào)動學生學習興趣。目的仍是達到掌握學科知識，發(fā)展思維能力。在這種教學模式使用上，也同樣要求學生具有一定的信息素養(yǎng)。 顯然，在這堂課堂教學過程中，老師仍起關鍵作用，學生仍按老師設計的程式學習，但效果比傳統(tǒng)的課堂教學明顯得多，學生有所參與。 第二種類型“自主－探究”教學模式。 這種類型的教學模式依據(jù)的是個別化教學理論與人本主義的教學思想，強調(diào)個人在教學中的主觀能動性，堅持個別化教學，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。在建構主義理論指導下 提出：“支架式教學方法”，也即按教材知識內(nèi)容建立概念框架。然后將學生引入一定的問題情境，讓學生獨立在學校資源庫或網(wǎng)上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識關系，再通過小組之間開展協(xié)作式學習、討論，達到知識的掌握和運用。效果評價上以自我評價、同學評價和老師評價相結合，重在學習的過程評價。學生對某節(jié)課情境創(chuàng)設理解程度，能列出急需查詢的知識點和相關問題清單，上網(wǎng)查詢以及歸納整理信息源，并能在小組協(xié)作學習，討論會上發(fā)表自己的意見，相互交流、共同提高。這種模式首先要求老師具有很好的計算機及多媒體技術應用的素養(yǎng)，對所教 學科在資源庫和網(wǎng)上的相關內(nèi)容相當熟識，并在上課前把該節(jié)課需查詢的內(nèi)容的網(wǎng)址清單列出給學生，減少學生上網(wǎng)查詢無效消耗的時間，除任教老師外，還必須配備有 12名機房輔教人員，指導學生上網(wǎng)查詢，并及時排除學生機的的故障，而且要求學生具有較高的計算機素養(yǎng)和上網(wǎng)能力。適當引入課堂反饋的軟件，即統(tǒng)計學生對訓練題目的準確 率，錯誤率，為老師講評提供參考依 3 據(jù)。具體方法上也可以分為二類。一類以老師提供網(wǎng)址或課件，讓學生獨立在網(wǎng)上搜索、查詢最后歸納、整理，然后開展協(xié)作式交互學習方法共同獲取知識。另一類也可以事先由老師布置相關問題給小組由各小組利用課余時間上網(wǎng)查詢、搜索。 （二） 信息技術 對 教學 設計 的影響 近年來，隨著信息化時代的來臨，學校課堂愈來愈廣泛地運用信息技術。應當說，信息技術的運用為提高教學質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。 ，激情激趣 好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學生的心，吸引 學生 的注意力，調(diào)動 學生的情感，為整個一堂課的教學提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術手段來導課，那對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。 ，事半功倍 一些學科中的重難點問題是特別抽象的，學生理解起來比較困難。 這個時候恰當?shù)剡\用信息技術手段 ，能幫學生突破重點難點的學習， 起到 較好的輔助作用。 （三） CAI 技術對教學效果 的 影響 計算機輔助教學 （ CAI） 具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的信息多層次、 多渠道地向學生傳遞，擴大學生認知的時空，調(diào)動學生多種感官，使學生處于積極的學習狀態(tài)，在課堂教學中得到生動、活潑、主動的發(fā)展
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