淺談信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響(編輯修改稿)
2024-12-13 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上拓展教材內(nèi)容，靈活增加最新知識和前沿知識，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目的仍是達到掌握學(xué)科知識，發(fā)展思維能力。在這種教學(xué)模式使用上，也同樣要求學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。 顯然，在這堂課堂教學(xué)過程中，老師仍起關(guān)鍵作用，學(xué)生仍按老師設(shè)計的程式學(xué)習(xí)，但效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)明顯得多，學(xué)生有所參與。 第二種類型“自主－探究”教學(xué)模式。 這種類型的教學(xué)模式依據(jù)的是個別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想，強調(diào)個人在教學(xué)中的主觀能動性，堅持個別化教學(xué)，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下 提出：“支架式教學(xué)方法”，也即按教材知識內(nèi)容建立概念框架。然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立在學(xué)校資源庫或網(wǎng)上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識關(guān)系，再通過小組之間開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論，達到知識的掌握和運用。效果評價上以自我評價、同學(xué)評價和老師評價相結(jié)合，重在學(xué)習(xí)的過程評價。學(xué)生對某節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)理解程度，能列出急需查詢的知識點和相關(guān)問題清單，上網(wǎng)查詢以及歸納整理信息源，并能在小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論會上發(fā)表自己的意見，相互交流、共同提高。這種模式首先要求老師具有很好的計算機及多媒體技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)，對所教 學(xué)科在資源庫和網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容相當熟識，并在上課前把該節(jié)課需查詢的內(nèi)容的網(wǎng)址清單列出給學(xué)生，減少學(xué)生上網(wǎng)查詢無效消耗的時間，除任教老師外，還必須配備有 12名機房輔教人員，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，并及時排除學(xué)生機的的故障，而且要求學(xué)生具有較高的計算機素養(yǎng)和上網(wǎng)能力。適當引入課堂反饋的軟件，即統(tǒng)計學(xué)生對訓(xùn)練題目的準確 率，錯誤率，為老師講評提供參考依 3 據(jù)。具體方法上也可以分為二類。一類以老師提供網(wǎng)址或課件，讓學(xué)生獨立在網(wǎng)上搜索、查詢最后歸納、整理，然后開展協(xié)作式交互學(xué)習(xí)方法共同獲取知識。另一類也可以事先由老師布置相關(guān)問題給小組由各小組利用課余時間上網(wǎng)查詢、搜索。 （二） 信息技術(shù) 對 教學(xué) 設(shè)計 的影響 近年來，隨著信息化時代的來臨，學(xué)校課堂愈來愈廣泛地運用信息技術(shù)。應(yīng)當說，信息技術(shù)的運用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。 ，激情激趣 好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學(xué)生的心，吸引 學(xué)生 的注意力，調(diào)動 學(xué)生的情感，為整個一堂課的教學(xué)提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術(shù)手段來導(dǎo)課，那對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。 ，事半功倍 一些學(xué)科中的重難點問題是特別抽象的，學(xué)生理解起來比較困難。 這個時候恰當?shù)剡\用信息技術(shù)手段 ，能幫學(xué)生突破重點難點的學(xué)習(xí)， 起到 較好的輔助作用。 （三） CAI 技術(shù)對教學(xué)效果 的 影響 計算機輔助教學(xué) （ CAI） 具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的信息多層次、 多渠道地向?qū)W生傳遞，擴大學(xué)生認知的時空，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中得到生動、活潑、主動的發(fā)展
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