淺談信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響-資料下載頁(yè)
2024-11-07 23:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及滲透，使我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生著日新月異的變化，使教育。信息化迅速明顯加快。體體現(xiàn)在哪些方面，作用如何，是很值得討論和研究的問(wèn)題。本文通過(guò)大量的資料搜集和實(shí)。信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合重點(diǎn)是體現(xiàn)在CAI上。CAI被廣泛譯為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，目。前已基本得到教育界的認(rèn)可。但從目前的實(shí)踐來(lái)看，"計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語(yǔ)。的概念的內(nèi)涵和外延還在發(fā)生著變化。中，顯得尤為的突出。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒。種課堂教學(xué)模式進(jìn)行闡述和分析。并具有把多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科的備課、上課、訓(xùn)練學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)。整理信息源，并能在小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論會(huì)上發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流、共同提高。
【正文】 張皮”的狀況。而沒(méi)有把信息技術(shù)的運(yùn)用與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之內(nèi)化為整個(gè)課堂教學(xué)不可或缺的一部分。 其次， 在信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)活動(dòng)更能充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。它包含在學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生自主探究，合作交流，主動(dòng)質(zhì)疑，提高自身信息素養(yǎng)，提高判斷事物，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣多個(gè)方面。但由于一些教師對(duì)學(xué)生主體地位 的理解存在偏差，認(rèn)為只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生多說(shuō)多做就是在發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，以致于使課堂教學(xué)走上了誤區(qū)。 其實(shí)， 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要定位為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者。尤其是中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，自制力有限，那么以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為主的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)地位就更加重要了。 再 次，教育者還應(yīng)該明白，從來(lái)就不存在萬(wàn)能媒體或惟一媒體， 網(wǎng)絡(luò) 是一樣的 。它 之所以 在 教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用的確 是 因?yàn)樗哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。但是作為提供學(xué)習(xí)資源 的途徑 來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)不是惟一的，生活中還有很多其他資源可以利用。 四、 結(jié) 束 語(yǔ) 從以上的分析可以看到，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中， 使 傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)論是從模式、方法還是效果上都發(fā)生了很大的變化。 但是認(rèn)識(shí)了這種新式教學(xué)的益處之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注其中存在的一些問(wèn)題， 然后在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上作出反思， 從而去 尋找 有效的 解決辦法。 參考文獻(xiàn)： [1] 劉儒德 .信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程 , 教育技術(shù)通訊 . [2] 趙劍華，李克東 .信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教 學(xué)設(shè)計(jì)，電化教育研究， 2020， 4. [3] 張屹等 .建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育，電化教育研究， 2020，（ 1） . [4] 黃榮懷 .信息技術(shù)與教育 ,北京師范大學(xué)出版社 , 2020 8. [5] 尹俊華等 .教育技術(shù)學(xué)導(dǎo) 論， 北京 ， 高等教育出版社 ,. [6] 李龍 .教育技術(shù)領(lǐng)域的定義體系 ， 2020,6,10. [7] 張巧英、莊如虎 .中國(guó) 教育改革和發(fā)展綱要 ， 1993,02,13[4]. [8] 淺談新課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 ， 2020,04,08. [9] 潘懋德、唐玲、王玨 .信息技術(shù)師資培訓(xùn)教材 （應(yīng)用篇） ， 北京師范大學(xué)出版社 ， . [10] 周靈 .CAI實(shí)踐中若干問(wèn)題的思考 ， 福建中學(xué)教學(xué) ， . [11] 郭瓊 .信息技術(shù)為課堂教學(xué)增色，長(zhǎng)春教育網(wǎng)，北京大學(xué)附屬小學(xué) . [12] 孫眾 ， 余勝泉 .中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合誤區(qū)分析，北京師范大學(xué) . 作 者簡(jiǎn)介： 何敬敬：中學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向?yàn)榈乩碚n程與教學(xué)論。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1