信息技術(shù)課堂教學(xué)模式-資料下載頁
2025-05-31 04:13本頁面
【正文】 反映信息技術(shù)學(xué)科和課程整合的特點(diǎn)。分配任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生分組，小組討論，研究任務(wù)主題內(nèi)容，確定目標(biāo)、小組分工。分組時(shí)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個(gè)人以下，討論的效果比較理想。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，包括分配角色以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。角色分配主要分為支持工作角色與學(xué)習(xí)工作角色二項(xiàng)，支持工作角色宜平均且輪流分擔(dān)，學(xué)習(xí)工作角色則應(yīng)是每位成員在每次的討論中都必須參與。作品制作教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作、收集、分析、整理信息等方法，學(xué)生以小組為單位圍繞研究任務(wù)主題內(nèi)容進(jìn)行自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息能力及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。依據(jù)所確定的學(xué)習(xí)主題和安排的任務(wù)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探究?；顒?dòng)的本身要求小組各成員通過相互協(xié)作共同完成小組的任務(wù)和有關(guān)的作品。成果展示組織學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)小組應(yīng)向教師及其他小組匯報(bào)小組活動(dòng)成果，通過交流能分享本組或他人勞動(dòng)成果的喜悅，并且可以針對(duì)學(xué)習(xí)情形及活動(dòng)結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遭遇的問題，心得體會(huì)，以及如何改進(jìn)和提高。作品評(píng)價(jià)引入評(píng)介機(jī)制可以激勵(lì)優(yōu)秀作品，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在評(píng)價(jià)的過程中，要給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助，使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生搜集/加工信息的能力；學(xué)生分析解決問題的能力；學(xué)生交流合作表達(dá)的能力；學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力；任務(wù)延伸通過交流學(xué)生對(duì)自己小組的報(bào)告或作品進(jìn)行反思、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本組的報(bào)告或作品作進(jìn)一步的修改和完善，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心?？傊?，信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)習(xí)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)是一門新的學(xué)科，但課堂教學(xué)模式很多，利弊眾說紛紜，關(guān)鍵是教師如何將弊轉(zhuǎn)化為利，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用，也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。
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