教育創(chuàng)新論文--新時(shí)期信息技術(shù)課堂教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變-資料下載頁(yè)
2025-06-03 14:03本頁(yè)面
【正文】 在集體氣氛中宏揚(yáng)了愛(ài)學(xué)習(xí)的主旋律。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生制作電子作品的積極性。 還有一種評(píng)價(jià)方式，往往被我們所忽視，就是學(xué)生的評(píng)論，這個(gè)評(píng)論不見(jiàn)得是用語(yǔ)言描述的，也可以是 以文字為手段的。 現(xiàn)在很多信息技術(shù)教師在學(xué)生上課時(shí)，對(duì)如何很好地協(xié)調(diào)學(xué)生上網(wǎng)和做作品之間的關(guān)系比較矛盾。給學(xué)生們接通互聯(lián)網(wǎng)，很多學(xué)生聊天玩游戲不做作品。而不接通互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生作品的素材又從哪下載呢？其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生聊天是為了溝通，為了和他人交流思想、觀點(diǎn)，那么我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)課堂變成學(xué)生之間溝通的渠道，這個(gè)問(wèn)題不就應(yīng)刃而解了嗎？而且還增加了師生之間溝通的渠道，使交流方式多元化。如果我們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有足夠的吸引力，發(fā)揮學(xué)生群體作用，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)告別網(wǎng)絡(luò)游戲是可以實(shí)現(xiàn)的。 對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的看法是 ：互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生之間和師生之間以及我們以世界溝通的橋梁，必須保證暢通。我們的作品評(píng)價(jià)方式可以不拘一格。為此，我和我的一個(gè)班的學(xué)生了建立了一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)群。在課上，我允許他們上 ，并利用這個(gè)群交流作品和作品制作經(jīng)驗(yàn)的。作品的交流評(píng)價(jià)采用學(xué)生投票和 群評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)綜合完成。 9 想必大家都很熟悉大禹治水的故事，當(dāng)年 大禹曾說(shuō)過(guò)：“治水在于疏，不在于堵”。同樣的道理，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得當(dāng)，那它就是我們信息技術(shù)課程騰飛的翅膀，而不會(huì)成為了我們課程的洪水猛獸。 網(wǎng)絡(luò)這種評(píng)價(jià)和交流方式不應(yīng)該被我們忽視，利用好各種平臺(tái)對(duì)學(xué)生作品從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。作品交流與評(píng)價(jià)的多元化使我們的課程增色不少，而且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 總之，對(duì)于已經(jīng)使用了 4 年之久的新教材而言，還有很多未知領(lǐng)域需要我們?nèi)ド钊氲赝诰蚝吞剿?，新課程理念是值得我們深思。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也是信息技術(shù)課程的一次變革。以上就是新課程標(biāo)下，我對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)環(huán)節(jié) 變革的幾點(diǎn)思考，由于時(shí)間所限，學(xué)識(shí)匪淺，在此愿求教方家，以啟茅塞。 【參考文獻(xiàn)】 祝智庭 《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教師用書(shū) 中國(guó)地圖出版社 2021年 9 月 P8395 劉勛 《激趣導(dǎo)思教學(xué)法》天津人民出版社 2021年 6 月 P3338 傅君 《天津電教》 天津市電化教育館 2021 年 2 月 P2931 《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 天津市教育教學(xué)研究室 [轉(zhuǎn)發(fā) ]
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