中學(xué)教育]信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會-資料下載頁
2024-11-11 01:36本頁面
【導(dǎo)讀】發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。以評導(dǎo)學(xué)，以點(diǎn)導(dǎo)講?講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑，做勇敢?的講解變成畫龍點(diǎn)睛的有效的點(diǎn)撥，節(jié)約講課時(shí)間，增加學(xué)習(xí)時(shí)間。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當(dāng)然是必要的……，問題可能在如何看。由此可見，葉老并不是一概的反對老師講，相反，倒主。張“精要的講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的講。上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個(gè)問題。把課堂講解變?yōu)檎n堂點(diǎn)撥，是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志?？s短了教師的講話時(shí)間，這便要求教師的?自然是課堂上在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下學(xué)生的講解和反饋。方法②少講這么做，多講為什么這么做？③少講題面，多講寓意、引深、變。努力提高學(xué)生講的時(shí)效性。
【正文】 常的教學(xué)活動(dòng)造成消極影響，使課堂教學(xué)不能順利地進(jìn)行。 談到信息技術(shù)課課堂紀(jì)律， 首先要探討一下，信息技術(shù)課在學(xué)生 學(xué)生心目中 的位置 。 一 部分學(xué)生 是對信息技術(shù)課 感到新鮮和 興奮。 從最初的一無所知到漸漸入門， 其中的一些同學(xué)逐漸發(fā)展到了入迷，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這些同學(xué)不在我們討論這列，另一些學(xué)生通過學(xué)習(xí)，神秘感的消失，新鮮感也沒有了，便逐漸偏離開了原來的目標(biāo)，對我們課堂教學(xué)內(nèi)容失去了興趣。 還有一部分學(xué)生 認(rèn)為信息技術(shù)課就是 ?玩?的課程 。他們所認(rèn)為這種?玩?并不是我們通常所提倡的那種?從玩中學(xué)?、?寓教于樂?的快樂學(xué)習(xí)。 他們認(rèn)為上信息技術(shù)課就是到微機(jī)室去玩會兒，上其它的課程累了，來休息一下的，所以更無從談起學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)了。 這些學(xué)生 在課堂上跟老師? 斗 智斗勇?， 趁教師不注意做起自己感興趣的事，例如：玩游戲，將老師的講課和布置的上機(jī)操作任務(wù)拋在腦后，自顧自的娛樂，老師轉(zhuǎn)到他身邊，他會裝模作樣地做樣子，走過去后，他依然玩他的，這種現(xiàn)象的嚴(yán)重 性 還在于，他還會影響著周圍的學(xué)生，旁邊的學(xué)生也會依次效仿， 成?燎原?之勢， 假若不加以制止還會 出現(xiàn)幾個(gè)人一起扎堆 的 現(xiàn)象，影響極壞。 對待這種現(xiàn)象，首先我們對學(xué)生要加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課的重要性，從思想深處端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次正確疏導(dǎo)，把對游戲的狂熱引導(dǎo)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)中來。 讓他們明白那么多好玩的游戲，都是一些電腦高手來制作完成的，而 成為高手必須經(jīng)過不懈的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí) 在課堂教學(xué)中可以拿出幾分鐘引入一些小的益智游戲，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以鍛煉鼠標(biāo)鍵盤的使用；第三， 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)， 對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，要?委以重任?，可 以讓他幫助老師去 教 那些還沒能及時(shí)掌握的同學(xué) ，既 避免他無事可做，去玩游戲會造成不好影響，還 提高了他的能力，培養(yǎng)了他的合作 精神 ，增強(qiáng)了他的自信心 ，一箭數(shù)雕 。 第四，加強(qiáng)對機(jī)房機(jī)器的管理與監(jiān)控措施，除了一些打字類、益智類的小游戲外，機(jī)器內(nèi)不要再有其它的游戲，硬盤可以加保護(hù)卡，教師講課演示時(shí)可以用電子教室軟件進(jìn)行控制，學(xué)生練習(xí)時(shí)也可以隨時(shí)用電子教室軟件進(jìn)瀏覽監(jiān)控等等 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，信息技術(shù)課堂改革過程上，值得我們?nèi)ビ懻摰膯栴}可能還有很多，但在上級教研部門的指導(dǎo)下，我們信息技術(shù)教師的共同努力下，我們相信，信息技術(shù)課堂教學(xué) 越來越成熟，越來越適合學(xué)生的 成長 發(fā)展 ！ 以上是我個(gè)人的一些 做法和 看法， 不當(dāng)之處，還請 批評指正， 謝謝大家！ 打草 稿 區(qū)域 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 作品展示 通過多媒體設(shè)備或電子教室，展示部分學(xué)生的電腦作品 小組討論 各小組對所展示的電腦作品進(jìn)行討論，各小組成員發(fā)表自己意見 師生點(diǎn)評：針對各小組對所展示的作品的評價(jià)，師生共同探討、分析，提出改進(jìn)建議和措施。此環(huán)節(jié)要充分尊重個(gè)性，?仁者見仁、智者見智?，杜絕搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，?權(quán)威?意見，但每種觀點(diǎn)要充分闡述理由。 完善改進(jìn) 作品本人根據(jù)師生討論情況，對自己 的作品再進(jìn)一步美化、完善、改進(jìn) 鑒賞總結(jié) 對于優(yōu)秀作品通過系統(tǒng)進(jìn)行公開展示，提高其自豪感和自信心，學(xué)生在小組內(nèi)談心得，教師總結(jié) 教材的 ?永遠(yuǎn)滯后?于時(shí)代 這些年來，指導(dǎo)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件頒發(fā)了幾個(gè)，各版本的教材也更迭了數(shù)次， 教材的版本無論多新，但從內(nèi)容設(shè)置上尤其是一些事例、素材選取上總是滯后于時(shí)代的，這是顯而易見的，而我們的學(xué)生 ―― 1 4 歲的孩子，是一些非常善于關(guān)注時(shí)代的群體，他們對新事物接受快， 興趣取向受時(shí)代影響大，所以我們老師在教學(xué)中也要有?與時(shí)俱進(jìn)?的思想， 能夠大膽創(chuàng)新，敢 于舍棄，敢于改革。 教學(xué)中 要及時(shí)了解學(xué)生的興趣所向， 緊跟時(shí)代的步伐，對?情景導(dǎo)入?環(huán)節(jié)的?情景?選取，學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?中采用的素材，在 ? 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 ?環(huán)節(jié)中 題目設(shè)置都需要我們教師 對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的更新和拓展，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）、三個(gè)學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的銜接個(gè)別知識點(diǎn)不“和諧”。 這些年來，指導(dǎo)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件頒發(fā)了幾個(gè)，各版本的教材也更迭了數(shù)次，《課標(biāo)》也提到?初中的信息技術(shù)教育要具有 雙銜接 ，初中不再是零起點(diǎn)。?、?知識體系呈‘螺旋上升’設(shè)置?，但是 實(shí)際教材的設(shè)置及課堂教學(xué)中 ，還是存在一些現(xiàn)象：小學(xué)初中高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要么重復(fù)，要么前后知識點(diǎn)出現(xiàn)?空檔?。例如：作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的輸入法及文本編輯最基本的操作，在初中階段同樣也是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；在初中階段需要掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識，可能由于硬件條件所限，從來不接觸，高中階段還得從零開始。這些情況，是對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，無形之中加重了后一階段學(xué)生及教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。 所以，我們有必要針對教學(xué)實(shí)際，來理順各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，才能保證學(xué)段之間不會出現(xiàn)空檔。 作為 教材 ，它的 版本再新，內(nèi)容會有落后時(shí)代的地方，這 就要求我們教師能夠大膽創(chuàng)新，敢于舍棄，敢于改革。要及時(shí)了解學(xué)生的興趣所向，在學(xué)生掌握必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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