【正文】 文將從四個(gè)反面加以探討。[關(guān)鍵詞] 思想品德課 課堂教學(xué) 導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講解新知，練習(xí)鞏固，布置作業(yè)這五個(gè)步驟被各個(gè)學(xué)科、各種課型所運(yùn)用著，特別是我們思想品德課的課堂教學(xué)，絕大多數(shù)教師一成不變機(jī)械地套用著，而我們現(xiàn)在的要求是還給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂。導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，總結(jié)十幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了以下幾種典型的導(dǎo)入方法：一、幽默導(dǎo)入俄國文學(xué)家契訶夫說過“不懂得幽默的人是沒有希望的人，這樣的人即使額高七寸——聰明絕頂，也算不上真正有智慧”。莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟憔筒恢v里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時(shí)要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課的教學(xué)。二、時(shí)政導(dǎo)入思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，要緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在復(fù)習(xí)《社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇》一課時(shí)，我首先用多媒體展示了“我國經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng)”的圖表，圖表內(nèi)容包括2006年我國國內(nèi)生產(chǎn)總 值、財(cái)政收入、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關(guān)數(shù)據(jù)及增長率。同時(shí)用實(shí)物投影展示課前布置學(xué)生收集的“百姓生活大變遷”的數(shù)據(jù)資料，這一組資料包括鼓起來的錢袋子、多起來的私人轎車、低下來的恩格爾系數(shù)、靚起來的衣著服飾、精起來的飲食、高起來的文化程度、大起來的住房等數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，互相交流談感悟，并讓學(xué)生上臺(tái)即興演講。學(xué)生演講的內(nèi)容主要包括我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就的原因，突出了只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國；作為青少年學(xué)生要堅(jiān)定不移的跟黨走；要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭做“四有”新人。在這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，我利用了鮮活的社會(huì)材料包括學(xué)生自身收集的材料，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息、分析信息的能力。通過學(xué)生的演講突出了本課的主題，聯(lián)系了諸多的知識(shí)要點(diǎn)，整合了不同的知識(shí)要素，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的能力。三、歷史知識(shí)、典故導(dǎo)入中華民族是一個(gè)歷史悠久的偉大民族。幾千年來，中華民族創(chuàng)造了燦爛的中華文明，豐富的文化積淀為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對歷史知識(shí)的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)《民族精神耀中華》一課時(shí)，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個(gè)不同歷史 階段的民族精神，如井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶鐵人精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神等。在我一次一次的舉例中學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。在教學(xué)《奮斗成就未來》一課時(shí)，我列舉了反映我國古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路，這對引領(lǐng)本課教學(xué)起到了很好的效果。四、游戲、小品導(dǎo)入在初中三個(gè)年級的知識(shí)點(diǎn)分布中，8年級的知識(shí)較易，加之8年級學(xué)生年齡相對較小，思維能力與9年級學(xué)生相比更注重感性認(rèn)識(shí)。通過游戲、小品等形式導(dǎo)入新課既使學(xué)生主動(dòng)參與了課堂教學(xué)突出了他們的主體性，又能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們在快樂中接受新知識(shí)。在教學(xué)《習(xí)慣對人的影響》一課時(shí)，我讓學(xué)生雙手十指交*相握，有的同學(xué)右手大拇指壓在最上面，有的學(xué)生左手大拇指壓在最上面。讓他們感覺一下，答案是覺得非常舒服，這就是習(xí)慣。反過來，重新做十指交*的游戲，原來右手大拇指壓在上的變成左手大拇指壓在上，結(jié)果怎樣？他們會(huì)覺得很不 舒服，好象手的上面多了一個(gè)手指，下面又好象少了一個(gè)手指，這就是不習(xí)慣。通過這個(gè)游戲，同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增加了感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在教學(xué)《培養(yǎng)好習(xí)慣》一課時(shí)，我在課前指導(dǎo)學(xué)生排練小品“痛苦的掙扎”。新授前學(xué)生表演了這個(gè)小品，內(nèi)容是“清晨，鬧鐘將我從睡夢中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷地提醒自己該起床了,一邊又不斷給自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分鐘、10分鐘??”。我提問：小品可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局呢？你有沒有這樣的經(jīng)歷？結(jié)合實(shí)際談?wù)勥@樣的行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？然后讓學(xué)生交流、討論、回答。這個(gè)小品再現(xiàn)了學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了生活化，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。五、圖片資料導(dǎo)入思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，既要有文字描述也要適當(dāng)配以圖片。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，利用圖片資料可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知。在教學(xué)《和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題》一課時(shí)，我先用多媒體展示聯(lián)合國會(huì)徽，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)聯(lián)合國會(huì)徽的寓意，尤其是橄欖枝代表著什么，由此揭示“和平”這一主題。接著我展示“饑餓貧困的非洲難民”系列圖片，并配以“貧困的非洲在滴血”（“血”為鮮紅色字體）為標(biāo)題，揭示“發(fā)展”這一主題，導(dǎo)入新課教學(xué)。這些圖片既給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，又給了學(xué)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，對揭示本課教學(xué)目標(biāo)起到了良好的效果。以上五種導(dǎo)入方法，為我的課堂教學(xué)增色不少。當(dāng)然，思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有多種，但導(dǎo)之有法,導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新、嘗試新的導(dǎo)入方法，激活思想品德課教學(xué)。初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，導(dǎo)入方法：（一）笑話導(dǎo)入莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用笑話方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，他看見一位老人問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟憔筒恢v里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時(shí)要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課的教學(xué)。（二）熱點(diǎn)新聞與時(shí)政導(dǎo)入思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。思想品德課與熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治有不可分割的關(guān)系，所以我們在學(xué)習(xí)中必須了解當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞與時(shí)政，做到與時(shí)俱進(jìn)。在上《一步之遙》第三課時(shí)，我首先用多媒體展示了當(dāng)代明星吸毒的新聞，然后讓學(xué)生互相交流談感悟。只是導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型和真實(shí)性，要取材于上至國家領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓都非常關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。（三）歷史知識(shí)、典故導(dǎo)入我們中華民族的文化博大精深，豐富的文化積累為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對歷史知識(shí)的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)民族精神，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等；也列舉了各個(gè)不同歷史階段的民族精神。在我一次一次的舉例中學(xué)生的情感得到了升華，體驗(yàn)了偉大民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐。在教學(xué)我列舉了反映我國古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥薪嘗膽、愚公移山、程門立雪、囊螢映雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗是成就任何事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路，這對引領(lǐng)本課教學(xué)起到了很好的效果。（四）圖片資料導(dǎo)入思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，既要有文字描述也要適當(dāng)配以圖片。所以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，利用圖片資料往往可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，使學(xué)生迅速融入課堂接受新知。圖表與數(shù)據(jù)、圖片與漫畫也成了各年中考題中必考的類型，所以利用圖片與數(shù)據(jù)，成了我們課堂中不可缺少的一部分。數(shù)據(jù)與圖片難于用語言表達(dá)清楚，但是在多媒體的展示中卻能一目了然。例如：在多媒體展示了“我國經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng)”的圖表，圖表內(nèi)容包括我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關(guān)數(shù)據(jù)及增長率。這些圖表與數(shù)據(jù)既給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，又給了學(xué)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，對揭示本課教學(xué)目標(biāo)起到了良好的效果。