小組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討-資料下載頁(yè)
2024-10-10 11:29本頁(yè)面
【正文】 中，有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)意義重大。要將對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程作出及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定作為教學(xué)評(píng)價(jià)的終極尺度和目標(biāo)，將個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)改為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人計(jì)分變?yōu)樾〗M計(jì)分，將小組總體成績(jī)作為認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，這樣形成“組間成員競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)成員合作”的良好格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)重心從支持個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)向大家合作達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)化。此外評(píng)價(jià)還必須多元化，也就是教師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，必須從課堂內(nèi)外的小組自評(píng)、組間互評(píng)、組員作品、有效合作等多方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)；而對(duì)于每位組員的評(píng)價(jià)，則要從其他組的評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、與他人的合作、作品技術(shù)、作品效果、作品修飾等多方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。借助對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)以及對(duì)合作小組的終極評(píng)價(jià)，從而有效促進(jìn)學(xué)生們?cè)谛〗M合作過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生不光掌握信息科學(xué)的知識(shí)同時(shí)還提高了綜合素質(zhì)與信息素養(yǎng)是每位教師初的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)響應(yīng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的理念。學(xué)生積極主動(dòng)參與探索與研究有利于學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，并減少對(duì)于教師的過(guò)分依賴。在合作中不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，和小組成員共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)成效，并使學(xué)生逐漸具備完備的知識(shí)水平和較高的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展及早地奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)【1】孫宇航，共享共贏——信息技術(shù)課堂上小組合作的探究與實(shí)踐，理論研究，2011（10）.【2】李靜，新課改模式下小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，中國(guó)信息技術(shù)教育，2012（14）【3】趙海燕，談新課程理念下的信息技術(shù)課教學(xué)方法,教育縱橫,2011(4)【4】鄭艷勤,淺談信息技術(shù)課的教學(xué)方法,科技信息,2010(7).
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