多媒體課件在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用初探-資料下載頁
2025-10-14 12:57本頁面
【導(dǎo)讀】信息技術(shù)學(xué)科老師也在思考：信息技術(shù)課堂中是否該使。文章采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，結(jié)合實(shí)例，實(shí)事求是地闡述了初中信息技術(shù)課堂中。使用多媒體課件的必要性和方式，如何利用多媒體課件來進(jìn)行初中信息技術(shù)課堂設(shè)計。術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。從中我們不難看出，初中信息技術(shù)學(xué)科的首要任務(wù)就是讓學(xué)。設(shè)計也是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的條件之一。教師在落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)模塊的前提下，利用自身的教學(xué)素養(yǎng)影。響學(xué)生，利用自身的技術(shù)能力充實(shí)課堂。學(xué)生使用計算機(jī)獲得信息、處理信息的能力。益廣泛，在當(dāng)今是潮流，在將來必然是主流。為當(dāng)今教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。理和控制，使之服務(wù)于信息技術(shù)課程，優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)的過程。人以魚”的模式已經(jīng)不再被廣泛使用了。途徑也應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。特殊的符號或者標(biāo)記顯示出來。容化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)。
【正文】 是，信息技術(shù)課堂內(nèi)教師只有一個，而面對的是幾十個學(xué)生，要想達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，采用自主合作學(xué)習(xí)方式更能達(dá)到預(yù)期的目的。 教師在確定教學(xué)目標(biāo)的 前提下，可以設(shè)計課程的學(xué)案導(dǎo)讀。一個簡單的圖文示范文件或者一個提供在線幫助的教學(xué)網(wǎng)站都是一個不錯的選擇。曾經(jīng)我嘗試著上了一節(jié)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的課堂。平時學(xué)生在課堂內(nèi)一發(fā)現(xiàn)問題總是第一個想到老師，向老師提問，所以平時的課堂中總是特別的活躍，但是讓學(xué)生利用學(xué)案學(xué)習(xí)之后，那節(jié)課我覺得特別的輕松，而且在課后上交的作業(yè)中，我更是發(fā)現(xiàn)了許多精品之作，有別于以前在教師指導(dǎo)下的作品。 四、實(shí)現(xiàn)資源共享，期待共同開發(fā)初中信息技術(shù)課程優(yōu)質(zhì)資源 “眾人拾柴火焰高”，高質(zhì)量的教學(xué)課件需要時間和精力去開發(fā)，在初中信息技術(shù)學(xué)科 資源匱乏的時下，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源共享和共同開發(fā)時當(dāng)務(wù)之急。希望在初中信息技術(shù)學(xué)科不斷發(fā)展的過程中，會涌現(xiàn)出精品的課程資源，應(yīng)用到課程教學(xué)中。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生開闊視野，喚起想象力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造的活動。同時多媒體課件的強(qiáng)大交互性和容量大的特性也為信息技術(shù)教師教學(xué)提供了發(fā)揮的舞臺，滿足了學(xué)生對知識的需要和追求，提高了教學(xué)質(zhì)量。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中正確使用教學(xué)課件，既能化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為形象，又能為學(xué)生提供和積累教學(xué) 材料，是獲取信息的有效途徑。 實(shí)踐證明，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中使用多媒體課件教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種快樂、輕松、有趣的課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) [1]孫世杰 .信息技術(shù)與課程整合的三點(diǎn)實(shí)踐性建議。 網(wǎng)絡(luò) [2]馬宏偉 .自主學(xué)習(xí)方式下的學(xué)科教學(xué)資源平臺的構(gòu)建。 網(wǎng)絡(luò) [3]楊 金春 .花開有聲 談多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 網(wǎng)絡(luò) [4]黎加厚．從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展．電化 教育研究． 1997．（ 4） [5]朱慕菊 .走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話 .北京：北京師范大學(xué)出版社， 2020
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