多媒體課件在初中信息技術課堂中應用初探-資料下載頁
2024-10-23 12:57本頁面
【導讀】信息技術學科老師也在思考：信息技術課堂中是否該使。文章采用理論聯(lián)系實際的方法，結合實例，實事求是地闡述了初中信息技術課堂中。使用多媒體課件的必要性和方式，如何利用多媒體課件來進行初中信息技術課堂設計。術課程的培養(yǎng)目標。從中我們不難看出，初中信息技術學科的首要任務就是讓學。設計也是吸引學生的學習意識的條件之一。教師在落實信息技術教學模塊的前提下，利用自身的教學素養(yǎng)影。響學生，利用自身的技術能力充實課堂。學生使用計算機獲得信息、處理信息的能力。益廣泛，在當今是潮流，在將來必然是主流。為當今教育現(xiàn)代化的重要標志。理和控制，使之服務于信息技術課程，優(yōu)化信息技術課程教學的過程。人以魚”的模式已經(jīng)不再被廣泛使用了。途徑也應是加強學生實踐環(huán)節(jié)。特殊的符號或者標記顯示出來。容化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)。
【正文】 是，信息技術課堂內(nèi)教師只有一個，而面對的是幾十個學生，要想達到更好的課堂教學效果，采用自主合作學習方式更能達到預期的目的。 教師在確定教學目標的 前提下，可以設計課程的學案導讀。一個簡單的圖文示范文件或者一個提供在線幫助的教學網(wǎng)站都是一個不錯的選擇。曾經(jīng)我嘗試著上了一節(jié)讓學生根據(jù)學案自主學習的課堂。平時學生在課堂內(nèi)一發(fā)現(xiàn)問題總是第一個想到老師，向老師提問，所以平時的課堂中總是特別的活躍，但是讓學生利用學案學習之后，那節(jié)課我覺得特別的輕松，而且在課后上交的作業(yè)中，我更是發(fā)現(xiàn)了許多精品之作，有別于以前在教師指導下的作品。 四、實現(xiàn)資源共享，期待共同開發(fā)初中信息技術課程優(yōu)質(zhì)資源 “眾人拾柴火焰高”，高質(zhì)量的教學課件需要時間和精力去開發(fā)，在初中信息技術學科 資源匱乏的時下，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源共享和共同開發(fā)時當務之急。希望在初中信息技術學科不斷發(fā)展的過程中，會涌現(xiàn)出精品的課程資源，應用到課程教學中。 恰當?shù)剡\用多媒體課件進行初中信息技術課程教學，能促進學生的智力發(fā)展，使學生開闊視野，喚起想象力，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造的活動。同時多媒體課件的強大交互性和容量大的特性也為信息技術教師教學提供了發(fā)揮的舞臺，滿足了學生對知識的需要和追求，提高了教學質(zhì)量。在初中信息技術課程教學中正確使用教學課件，既能化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為形象，又能為學生提供和積累教學 材料，是獲取信息的有效途徑。 實踐證明，在信息技術課程教學過程中使用多媒體課件教學，可以為學生創(chuàng)造一種快樂、輕松、有趣的課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習欲望，提高了教學質(zhì)量。 參考文獻 [1]孫世杰 .信息技術與課程整合的三點實踐性建議。 網(wǎng)絡 [2]馬宏偉 .自主學習方式下的學科教學資源平臺的構建。 網(wǎng)絡 [3]楊 金春 .花開有聲 談多媒體課件在課堂教學中的運用。 網(wǎng)絡 [4]黎加厚．從課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展．電化 教育研究． 1997．（ 4） [5]朱慕菊 .走進新課程：與課程實施者對話 .北京：北京師范大學出版社， 2020
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