初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見-資料下載頁
2025-07-14 13:40本頁面
【正文】 實際情況進行自我評價與反思學(xué)生作答課后評價與反思進行知識的回顧和自查。（二）“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計第一冊 第一模塊 山東大學(xué)附屬中學(xué) 秦麗曼一、學(xué)習(xí)方式本課教師引導(dǎo)提示，學(xué)生自主探索為主，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握鞏固相關(guān)知識，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本課的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，回顧第一模塊中有關(guān)計算機構(gòu)成、二進制及信息的相關(guān)知識。這一部分知識是計算機的基礎(chǔ)知識，對以后的學(xué)習(xí)有比較重要的影響，是學(xué)生了解計算機的開始，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的起點。三、學(xué)習(xí)起點能力第一模塊的學(xué)習(xí)已近結(jié)束，學(xué)生對該部分知識已經(jīng)有大體的了解和掌握，大部分學(xué)生掌握情況較好，一部分學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以重新掌握，個別學(xué)生可能需要更多關(guān)注，落實復(fù)習(xí)情況。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)有關(guān)計算機構(gòu)成、二進制、信息三部分知識。能力目標(biāo)：學(xué)生通過比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自主的探究學(xué)習(xí)以及與他人的合作探究中培養(yǎng)探索精神及合作精神五、教學(xué)重點計算機的構(gòu)成六、教學(xué)難點二進制與十進制的轉(zhuǎn)換七、教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動回顧仔細回顧一下，我們在第一模塊都學(xué)習(xí)了哪些知識？計算機構(gòu)成、二進制、信息新授課：第一模塊復(fù)習(xí)活動1：計算機構(gòu)成打開學(xué)案，完成第一部分的結(jié)構(gòu)圖完成下列結(jié)構(gòu)圖（ ）（ ）（ ROM ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（輸入設(shè)備）（ ）（控制器）（ ）（ ）系統(tǒng)（ ）系統(tǒng)計算機對對號請根據(jù)下列功能或特點，說出該部分名稱（注：答案只在結(jié)構(gòu)圖中找）課件展示：它是計算機的控制中心，控制著各個部門有條不紊的工作斷電后信息不丟失Windows 7硬盤、軟盤、光盤、優(yōu)盤能完成數(shù)據(jù)的處理與加工CPU通過它與外部設(shè)備交換數(shù)據(jù)Microsoft Office2003瑞星殺毒計算機的自檢指令在里面Intel i7930 酷睿四核 內(nèi)存 2048MB用來存儲數(shù)據(jù)活動2：二進制二進制加法知識二進制加法練一練1011+0101=關(guān)鍵“點”滿（ ）落（ ）進（ ）十進制轉(zhuǎn)二進制知識十進制轉(zhuǎn)二進制練一練10——關(guān)鍵“點”短除法，每次除以（ ），除到商為（ ），右側(cè)（ ）數(shù)（ ）寫二進制轉(zhuǎn)十進制知識二進制轉(zhuǎn)十進制練一練1101——關(guān)鍵“點”權(quán)重由低至高為（ …）哪一位（ ），加哪一位權(quán)重二進制單位知識二進制單位練一練1GB=（ ）KB關(guān)鍵“點”（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二進制編碼知識二進制編碼字符簡單圖像練一練Class—（ ）字節(jié)班級—（ ）字節(jié)16*16點陣（ ）字節(jié)8*8點陣（ ）字節(jié)關(guān)鍵“點”ASCII碼—（ ）位（ ）字節(jié)GB碼—（ ）位（ ）字節(jié)一個點是（ ）位活動3：信息根據(jù)課件提示完成填空信息（ ）。信息（ ）。信息的載體包括（ ）。信息可以（ ）、可以（ ），可以（ ）。（ ）被并稱為人類生存和社會發(fā)展的三大資源。信息不僅存在于自然界、存在于社會，也存在于人的思維領(lǐng)域。信息本身看不見，摸不到，它必須借助一定的形式來存在。信息的載體:信息的一個基本屬性，這個屬性的實現(xiàn)靠什么？我們還可以做什么？信息的地位無處不在具有依附性聲音、文本、圖像、數(shù)據(jù)共享、傳遞、被處理信息、物質(zhì)（材料）、能量（能源）總結(jié)：再看一下我們的學(xué)案，對第一模塊的知識進行一個總體的把握練習(xí)：小試牛刀學(xué)生回顧本部分所學(xué)知識，進行回答，最后在教師的提示下，一起進行總結(jié)。從大的綱目上把握第一模塊知識根據(jù)要求先自主嘗試完成該結(jié)構(gòu)圖，如遇到困難，可與同小組同學(xué)一起討論完成，逐一回顧相關(guān)知識點，完成該結(jié)構(gòu)圖，并總體把握計算機的構(gòu)成部分學(xué)生舉手回答，訂正該結(jié)構(gòu)圖，與教師一起完成對結(jié)構(gòu)的補充進一步明確計算機的構(gòu)成，回顧該部分知識點。學(xué)生根據(jù)教師的課件展示，完成對對號，即根據(jù)展示的某部件的功能、特點、圖片或一些參數(shù)數(shù)據(jù)，找到該部件，說出名稱。通過此活動，進一步明確計算機的各構(gòu)成部分的功能或特點，對結(jié)構(gòu)圖有一個延伸與擴展。然后與教師一起總結(jié)歸納，強化記憶。學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法學(xué)生與教師一起訂正板書，并進一步明確二進制加法運算的關(guān)鍵點：滿2落0進1學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法并由一名學(xué)生再次講解方法學(xué)生與教師一起訂正板書，落實方法，并進一步明確關(guān)鍵點：短除法，每次除以2，除到商為0，右側(cè)余數(shù)倒寫學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法并由一名學(xué)生再次講解方法學(xué)生與教師一起訂正板書，落實方法，并進一步明確關(guān)鍵點：權(quán)重的規(guī)律有低至高為8……，哪一位1，加哪一位權(quán)重。學(xué)生自主練習(xí)，并一起說出最終結(jié)果，并解答做法進一步明確關(guān)鍵點：單位排列TBGBMBKBBBit，以及它們之間的換算關(guān)系規(guī)律。學(xué)生自主練習(xí)，并一起說出最終結(jié)果，并解答做法進一步明確關(guān)鍵點：字符編碼及圖像編碼的規(guī)律學(xué)生根據(jù)課件中的提示與教師一起逐一完成對信息這一部分中關(guān)鍵知識點的識記與回顧。重新審視學(xué)案，總體把握第一模塊復(fù)習(xí)內(nèi)容，落實相關(guān)知識點完成小試牛刀部分的練習(xí)題課后反思：本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，故在設(shè)計之初，旨在讓學(xué)生對這一部分知識有個總體上的把握，采用的多為結(jié)構(gòu)圖或表格的形式，這種形式知識點的展示清晰明了，比較利于學(xué)生對知識點的整體把握，復(fù)習(xí)效果比較好，學(xué)生也比較容易接受，能夠較為有效地對該模塊知識進行把握與回顧，同時也兼顧到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識點的落實也能夠比較有針對性。但是對于一些細節(jié)的處理，如知識點的銜接上，課堂的生動性，活潑性上，還需要多加以考慮，讓學(xué)生能夠更喜歡上復(fù)習(xí)課，而不是單純的為了完成任務(wù)而上復(fù)習(xí)課。18
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1