【正文】 給予提示，并指導(dǎo)操作，并可以通過Wingroov等軟件讓學(xué)生體會Midi音樂的多樂器特點，并給學(xué)生出一道有一定難度的題：改編一首現(xiàn)存的Midi音樂成自己的樂曲。任務(wù)的設(shè)計本身不可能考慮得十全十美，況且信息技術(shù)以操作為基礎(chǔ)，不可能也沒有必要固化所有步驟，任務(wù)的完成是以結(jié)果為目標(biāo)，中間過程應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)問題并自己解決問題。所以在設(shè)計任務(wù)時的操作不應(yīng)作為重點，給予提示即可。但在關(guān)鍵的步驟上必須加以強調(diào)，特別是特定的操作、不可回避的步驟一定要給出，否則學(xué)生不能達(dá)到目的，往往會產(chǎn)生畏難的心理，對任務(wù)的完成產(chǎn)生負(fù)面影響。二、合理組織課堂根據(jù)任務(wù)設(shè)計合理組織課堂，是完成任務(wù)的關(guān)鍵。實施課堂教學(xué)，分五個步驟：：設(shè)定課題、提出要求、明確目標(biāo)?！叭蝿?wù)”的展示千萬不能泛泛而談、含糊不清，應(yīng)落到具體的某一點上。有的老師在設(shè)計任務(wù)時，認(rèn)為就是本課的教學(xué)目標(biāo)。其實不然，任務(wù)應(yīng)有它的可行性，操作性，且有大有小，有的任務(wù)可能只有一步，而有的任務(wù)可能要結(jié)合前面已經(jīng)完成的任務(wù)進行，所以應(yīng)避免流于形式，走傳統(tǒng)授課的老路。：進行重點、難點分析，提供解決問題的思路，指引完成任務(wù)的途徑。任務(wù)設(shè)計中已經(jīng)考慮過學(xué)生可能遇到的難點，所以上課操作前應(yīng)針對重點、難點進行必要的分析，提供“暗箱”式的思路，給予達(dá)到的途徑引導(dǎo)。學(xué)生在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下遇到任務(wù)往往有一個時間差，對任務(wù)的理解也有一個過程，如何在有效的時間內(nèi)使學(xué)生完成任務(wù)而少走彎路，進行必要的暗示還是需要的。但應(yīng)以“暗箱”式給出，即只給出首尾而忽略中間，千萬不可固化步驟，以禁固學(xué)生的思維。教師應(yīng)為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)和實踐操作必要而充分的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、練、研相結(jié)合，探索知識規(guī)律和奧秘、尋求獲取知識、掌握科學(xué)規(guī)律的方法。沒有必要的條件（比如學(xué)生需要的硬件條件和軟件環(huán)境），學(xué)生是沒有辦法完成任務(wù)的操作。如果學(xué)生有心進行的嘗試性操作，教師必須給予充分的肯定，當(dāng)時確實沒有條件的情況下應(yīng)給予鼓勵，并在日后滿足其條件。比如學(xué)生想自己看相關(guān)的講解光盤時，我們不要替代講解，可以通過虛擬光驅(qū)等形式在網(wǎng)絡(luò)教室中給出，讓學(xué)生隨時可以找到“老師”。任務(wù)的完成好壞也要在任務(wù)設(shè)計中予以考慮，這樣在實際操作中進行檢驗與評價時就不會出現(xiàn)自己預(yù)想不到的結(jié)果，以免倉促之間沒法解釋或離題太遠(yuǎn)。當(dāng)然原則上檢驗與評價以鼓勵為主，可以這樣說，學(xué)生做的永遠(yuǎn)是對的，問題出在教師的引導(dǎo)上，這樣我們就容易理解了。任務(wù)的完成不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，對于學(xué)生來說，求知欲的強弱與教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。學(xué)生的水平有很大的差距，因此任務(wù)的設(shè)計是有彈性的，那么完成的好壞也是有差距的，所以“不能讓學(xué)生吃得太飽，也不能讓其餓著”，這就是教學(xué)過程結(jié)束前對任務(wù)的擴展和細(xì)化，即對完成得好的學(xué)生應(yīng)提出擴展的意見，對有難度的學(xué)生應(yīng)給出細(xì)化的要求。如在講到多媒體錄音一節(jié)時，完成既定的任務(wù)后可以加上一句話“會錄音了的同學(xué)可以考慮將VCD上的聲音錄下來，還不太會的同學(xué)可以參考‘錄音機’的使用學(xué)會給已錄的聲音配上更好的效果”。三、課外任務(wù)的設(shè)計原則信息技術(shù)課外不是沒有作業(yè)，而是任務(wù)可能比任何學(xué)科都多，但不能以傳統(tǒng)的形式給出。我們知道，素質(zhì)教育以先進的現(xiàn)代技術(shù)和理念為基礎(chǔ)，信息的獲取與整理是必須具備的素質(zhì)之一，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合已經(jīng)被國家教育機構(gòu)所重視。因此如何讓學(xué)生在課余也能用到信息技術(shù)的原理和手段來獲取知識和能力本身就是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的延伸。在設(shè)計課外任務(wù)時的原則應(yīng)以應(yīng)用為主，通過應(yīng)用來達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的。這里所說的應(yīng)用不只是信息技術(shù)書本上的東西，而是比較全面、比較廣闊的范圍內(nèi)對新知識和技能的獲取與實踐?？傊叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。這一模式的遠(yuǎn)景將是非常美好的：即將來的教師可能完成其歷史的使命、退出歷史舞臺，學(xué)生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助、并隨時成為“教師”，這種電子學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)為思科等國際性大公司所采用。這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到學(xué)生、應(yīng)用到教室相信只是一個時間性的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種終身享受。第五篇：讓任務(wù)驅(qū)動法提高初中信息技術(shù)教學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會濱?？h八巨初級中學(xué) 周月嶺學(xué)習(xí)是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。在這次“一師一優(yōu)課、一課一名師”的學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约涸诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的幾點想法：一、興趣激發(fā)，實施任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才可以不由自主地融入到教學(xué)當(dāng)中，從而汲取知識，并能夠為己所用。但是，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們都知道，當(dāng)前的社會五花八門、形形色色，不論是電子風(fēng)暴，還是其它事物，都具備著極強的吸引力，想要在這其中轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們充分融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這無疑是一道時代性的難題。另外，在教授信息技術(shù)知識的時候，我們需要明確一點，我們是在使用教材，而不是依靠教材。也就是說，我們是在教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，但并不是說我們所有的教學(xué)方法都要遵循教材，畢竟教材是死的，人是活的，假如無法將學(xué)生代入其中，那么再好的教材也是徒勞。所以，我們可以適當(dāng)?shù)乩媒滩闹械哪承c將知識活化，并讓知識的教授方法滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，這樣，才可以有效實現(xiàn)教學(xué)的初衷。比如在講解Word文字處理軟件的時候，因為這項知識是信息技術(shù)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的。所以在講解之前，我事先用該軟件制作了一些精美有趣的電子報刊、賀卡等，然后在電腦上為同學(xué)們進行演示。其中，這些賀卡和電子報刊的內(nèi)容可以取決于其它的知識，如：英語、語文、數(shù)學(xué)等，然后用漂亮的字體將文字詮釋出來。這時，學(xué)生們，特別是女學(xué)生不僅深深地被這些精美的事物所感染，同時她們還極力要求我講解這些事物的爬山制作方法。趁此機會，我及時向他們布置任務(wù)：如何利用Word來制作電子報刊呢？帶著這樣的任務(wù)與興趣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中便會擺脫被動局面，而是深刻地自主探索，這樣無疑會讓信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。二、明確目標(biāo)，完善任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率當(dāng)教師將教學(xué)任務(wù)明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前之時，首先要保留一定的懸念性，也就是讓學(xué)生去自行探索，不要急于告訴學(xué)生該怎么去做，而是要讓學(xué)生在任務(wù)當(dāng)中進行思考的討論，引導(dǎo)他們對問題進行抽絲破繭、逐步理清，從而明確目標(biāo)。這時，學(xué)生便會在任務(wù)當(dāng)中順利發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題恰恰是他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的關(guān)鍵點。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作之超鏈接》的時候，我首先提醒學(xué)生這個知識點與我們之前學(xué)的《在Powerpoint中實現(xiàn)幻燈片之間自由穿梭的超鏈接》的方法類似。這時，通過我的提醒和引導(dǎo)，學(xué)生們很快尋到了有效的解答對策，他們開始從以往的知識入手，并結(jié)合當(dāng)前新學(xué)的知識，這樣不僅可以成功串聯(lián)他們對新舊知識的掌握，并且還可以起到溫故效果。而在這時，我們可以及時布置有趣且充滿探索性的任務(wù)，如：超鏈接的對象分別有哪幾種呢？超鏈接的實現(xiàn)媒介是什么呢？此時，由于學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)的最高漲時期，所以面對我所布置的任務(wù)他們會很積極地去完成。三、問題反饋，強化任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率信息技術(shù)是一門實用性強，但又較為抽象的學(xué)科，初中生在初學(xué)階段難免要遇到許多的阻礙和問題。面對這些問題，作為教職人員，我們不但不能感到厭惡，同時還要感到高興。因為只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，他才能夠解決問題，從而完善自我。假如一名學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的障礙，那么他們將很難再進步。所以，在教學(xué)當(dāng)中我們可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己心中的疑問，并結(jié)合其他同學(xué)一同進行探索，這樣一來，在合作學(xué)習(xí)氛圍的渲染下，課堂教學(xué)將會變得越演越烈、如火如荼。比如在學(xué)習(xí)WORD《文本的選中操作》時，由于選定文本的方法和對策有許多，并且每種方法都有著其固有的特點，因此在進行選擇的時候，必須考慮到實際操作的時候也常常會出現(xiàn)錯誤選擇的情況。面對此，我們可以編輯一些趣味的順口溜，讓他們一邊讀順口溜，一邊掌握要點。另外，我們還可以針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方制作一些精美的電子報刊，讓學(xué)生們在鞏固舊知識的同時理解新知識、把握新知識，這也是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效途徑。總而言之，信息技術(shù)是架通世界經(jīng)濟發(fā)展的橋梁，是提高一國發(fā)展的重要工具，缺乏了信息技術(shù)的扶持，那么我們不僅喪失許多的信息獲取通道，同時還會與世界嚴(yán)重閉塞。所以，提高我國信息技術(shù)人才核心競爭力，從而娃娃做起，強化初中信息技術(shù)教學(xué)效率，這不僅是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一項重點，同時也是關(guān)乎我國未來發(fā)展的重要因素，因此值得我們在以后的工作當(dāng)中不斷給予關(guān)注。20161215