【正文】 計“任務(wù)驅(qū)動式”教案。[學(xué)情分析]高二年級學(xué)生受計算機基礎(chǔ)教育已有幾年，計算機水平相對來講較高，對一些基礎(chǔ)性的知識學(xué)習(xí)興趣不是很大，所以在上課時首先應(yīng)充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動起來，用精彩“任務(wù)”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計一個稍微有點挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”去讓學(xué)生完成，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)作能力，也可以由多個學(xué)生一起完成一個作品，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作的精神。課名：聲音的采集與處理 年級：高二年級教學(xué)目標：學(xué)會聲音的采集方法，掌握聲音的處理技能目標：掌握用錄音機錄制聲音及用錄音機對聲音進行簡單處理。情感目標：讓學(xué)生在使用電腦過程中體味多媒體作品的藝術(shù)美。發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力教學(xué)準備：做好的配樂詩朗誦―戴望舒的《雨巷》，八首背景音樂文件。設(shè)計與思考：用“任務(wù)”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師針對教學(xué)目標，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計“任務(wù)”。在本課中，我設(shè)計了一個“配樂詩朗誦”的任務(wù)，把聲音錄制、聲音處理、音量調(diào)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在“任務(wù)”中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以完成一個具體的任務(wù)為線索，教師有意引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、分析任務(wù)、討論任務(wù)，在解決問題中學(xué)習(xí)，在新、舊知識所產(chǎn)生的認知沖突中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。另外，我尊重學(xué)生的認知差異，因材施教，為不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)。最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，要求人人都能完成“配樂詩朗誦”。而如何獲取最佳效果，則讓學(xué)生自己去實踐、思考、設(shè)計、創(chuàng)新。教學(xué)過程一、提出任務(wù)。這是一首配樂詩朗誦——戴望舒的《雨巷》，在悠揚的輕音樂中，詩人充滿感情的朗誦把學(xué)生帶入了一個美好的境界。教師的導(dǎo)語：這是誰的詩？你覺得效果怎么樣?你也能完成這樣一首自己朗誦的配樂詩嗎?(學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生欣賞《雨巷》后，對這樣一首熟悉的詩所達到的效果很有興趣，有一種強烈的欲望自己來完成這樣一首配樂詩朗誦)二、讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出問題，并動手解決問題。(點評：這個過程是教學(xué)的高潮階段，是學(xué)生活動最熱烈的時段。這里我采取學(xué)生與學(xué)生之間討論的形式，讓他們自己來分析、解決任務(wù)，討論完成任務(wù)需要做哪些事情，并盡可能自己解決問題。教師以引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)。)預(yù)計學(xué)生會圍繞如下三方面的問題討論：高二的學(xué)生，大多知道如何在錄音機中錄制聲音了。學(xué)生對這一點不太清楚，所以學(xué)生對這里也有著強烈的興趣。(自我點評：給學(xué)生留下足夠的時空，鼓勵并提示學(xué)生開啟想像的翅膀，讓他們自己去設(shè)計、創(chuàng)新。學(xué)生觀察力之敏銳、探索能力之強，惟有教師下功夫去挖掘才會被發(fā)現(xiàn)。)三．教師簡單示范。因為高二年級的學(xué)生知識面廣，吸收能力快，所以可以快速地給學(xué)生示范一下如何調(diào)整錄音的音量，如何錄音，如何混入背景音樂文件，以及調(diào)整錄入的人聲的大小與輕音樂聲音的大小使其協(xié)調(diào)等。四．布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成配樂詩朗誦的任務(wù)，有八個背景音樂可供選擇，讓學(xué)生盡可能做出最動聽的效果。，帶著強烈的興趣，很快開始進行創(chuàng)作。，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，如因為錄音音量沒有調(diào)節(jié)好，而導(dǎo)致錄音效果差等，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。，組織交流，對完成作品有困難的學(xué)生讓他們幾個人一起合作完成創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的合作精神。(點評：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，組織好課堂秩序等都體現(xiàn)了教師的 6 主導(dǎo)作用。)4．檢驗任務(wù)完成情況。（1）作品獎勵。對在規(guī)定時間內(nèi)完整地完成了配樂詩朗誦的同學(xué)，口頭進行表揚。(點評：學(xué)生的成果得到老師的肯定，他會很有成就感，對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸提高)（2）欣賞優(yōu)秀作品。選出一至三個做得好的作品播放給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)來進行評價。(點評：創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞的氛圍，樹立榜樣，開拓視野，刺激新的興奮點，讓學(xué)生不斷激發(fā)和保持學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。)（3）經(jīng)驗介紹讓同學(xué)們選出剛才聽到的最優(yōu)秀的作品，讓做這個作品的同學(xué)在班上進行簡短的經(jīng)驗介紹。（點評：學(xué)生的表示欲很強，讓“任務(wù)”完成得優(yōu)秀的同學(xué)做經(jīng)驗介紹及示范，將帶動班上所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，每位同學(xué)都想爭取有這樣的機會，并且，也能從學(xué)生的示范中發(fā)現(xiàn)操作中存在的很多問題，這是老師示范所達不到的效果，所以每堂課都應(yīng)有選擇地安排少數(shù)同學(xué)進行示范。）五．教師總結(jié)針對學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗及失敗的原因，鼓勵沒完成或完成得不成功的學(xué)生下次繼續(xù)完成作品，并且，可以將下堂課的精彩任務(wù)先讓同學(xué)們知道，激起他們課外獲取信息來完成任務(wù)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神及獲取信息來解決問題的能力，從而實現(xiàn)信息技術(shù)課程的根本目標：努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)。這堂課的實施表明，引人入勝的“任務(wù)”，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有興趣，知識掌握得更牢固?！缎畔⒓夹g(shù)》課程在我省開設(shè)時間不長，很多學(xué)校才剛剛起步，沒有現(xiàn)成的方法和模式，而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正是適應(yīng)信息技術(shù)課程教學(xué)的新型教學(xué)方法，讓我們一起來研究和實踐這種教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才而努力吧！參考文獻［1］ 何克抗，《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》［2］ 人民教育出版社信息技術(shù)教育室，郭芳，《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》［3］ 北大附中，李冬梅，《教材程序設(shè)計部分設(shè)計思想與教法研究》第五篇：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)設(shè)計掀起你的蓋頭來走近任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入大家一看課件的首頁，就知道今天我們的課和作文有關(guān)?？墒抢蠋煵幌刖椭v作文，我想請大家?guī)臀医鉀Q此時面臨的一個小難題。什么難題呢？今天早晨我在一樓的小賣部買了一盒干拌面，放到辦公桌上。同事們圍繞吃干拌面炸開了鍋，有人說吃了有害身體健康，也有人說想吃就吃，一兩回沒事。我陷入了困惑中，我想請同學(xué)們幫我決定決定，到底吃還是不吃？為什么？要說理由。其實大家所說的就可以說是微小型任務(wù)驅(qū)動型口頭作文。你通過這次微小型口頭作文的探討，發(fā)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動型作文的特點有什么？ 環(huán)節(jié)二：辨一辨投影：A：閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。有人建議推動街區(qū)化，原則上不再建封閉式住宅小區(qū)，已建成的住宅小區(qū)和單位大院將逐步打開，實行內(nèi)部道路公共化。這一動議關(guān)涉千家萬戶，引發(fā)廣泛討論。有人認為，推動街區(qū)化，可以節(jié)約土地，緩解交通壓力。有人認為，推動街區(qū)化，不利于小區(qū)安全。有人認為，推動街區(qū)化，將會與中國傳統(tǒng)的生活方式和文化習(xí)俗沖突，有利有弊，需慎重推行。對于以上事情，你怎么看?請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。B:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。廈門大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開創(chuàng)中國高等教育學(xué)科之先河；某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……這三種人中，你欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，文章需體現(xiàn)你的看法和選擇。C:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一部署名為羅伯特加爾布雷特的偵探小說《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書是其處女作。不過作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實，羅伯特加爾布雷特是《哈利波特》作者ＪＫ羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關(guān)于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。D：三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。” 一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味?！?還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！罢埬氵x擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標題。辨析四則材料得出任務(wù)驅(qū)動型作文寫作特點：體式驅(qū)動：文體、格式的規(guī)定內(nèi)容驅(qū)動：做出選擇，提出方案 對象驅(qū)動：依對象就事論理思維驅(qū)動：體現(xiàn)思辨，由淺入深 環(huán)節(jié)三：想一想完成這篇任務(wù)驅(qū)動型作文的難點在哪里？ 審題立意？不難。投影 難在傳統(tǒng)思維的突破。什么是傳統(tǒng)思維？這篇作文傳統(tǒng)思維的人一定是從中摳出誠信、尊重、寬容這樣的關(guān)鍵詞。然后開頭來幾句排比句，再然后是張三很誠信，李四很誠信，王五很誠信，所以我們要誠信。比較高級點的是開頭后，誠信是A誠信是B誠信是C，分別加事例。再厲害點是誠信是什么？為什么要誠信，我們怎么誠信？一般這樣同學(xué)自己認為寫得挺不錯的。當(dāng)然這樣寫本身也沒錯誤，可是這樣寫抓住了材料內(nèi)涵了嗎？沒有。那我們應(yīng)該怎么寫？ 環(huán)節(jié)四：試一試作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。學(xué)生寫一段話。分析陷入的誤區(qū)。和應(yīng)對策略 籠統(tǒng)，絕對，平面 具體辯證立體 環(huán)節(jié)五：悟一悟讀范文，領(lǐng)悟了哪些步驟？第一步：概述材料，亮出觀點。(展示現(xiàn)象）第二步：辯證說理，縱說橫述。(挖掘本質(zhì)，探求原因）第三步：面對生活，闡述方案。(尋找方法 第四步：小結(jié)歸納，再次扣題。(收束文章）齊讀環(huán)節(jié)六：練一練閱讀以下材料，完成作文。李世石與AlphaGo的人機大戰(zhàn)，讓已有60年發(fā)展歷史的人工智能似乎一下子就到了爆發(fā)的前夜。調(diào)查顯示，%的棋界人士、83%的中國棋迷認為李世石會勝利；77%的人工智能專家認為AlphaGo會勝利。但在五番棋對決后，4∶1的賽果讓AlphaGo贏得了風(fēng)卷殘云一樣的大勝。這引發(fā)了人們的大討論，有人說這對世界產(chǎn)生了積極的意義；有人說這會引發(fā)恐慌，產(chǎn)生消極的影響。對于以上事情，你怎么看?請寫一篇不少于800字文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法