信息技術課程教學模式設計-資料下載頁
2025-01-07 03:19本頁面
【正文】 式 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 邊講邊練教學模式 先講后練式 先講后練式，其特點是教師把整個任務操作完成，然后讓學生自己動手操作，但是新的問題又產生了，就是 學生記不住操作的步驟 ，有些學生不會操作，完不成任務。 要完全克服邊講邊練式和先講后練式的缺陷，可以采用另一種課型 —— 基于自主學習和合作學習的任務驅動式。 邊講邊練式 邊講邊練式的特點是，教師把一堂課的教學任務分成若干個小任務，每完成一個小任務，就由學生自己操作來完成相同的任務。這種教學方式的 缺點 有三個：其一，由于學生所要完成的任務是教師已經(jīng)實現(xiàn)了的，教師的操作方式會影響學生的操作， 缺乏創(chuàng)造性 ；其二，由于學生的水平參差不齊，所以可能導致 優(yōu)秀學生吃不飽 ， 差生卻消化不良 ；其三，由于一堂課的任務被分成若干個小的任務，所以會出現(xiàn) 教師隨時中斷 速度較慢的學生未完成的操作，也會影響學生對下一個任務的學習。 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 任務驅動教學模式 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 自主學習式教學模式 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 協(xié)作學習式教學模式 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 學科整合式教學模式 第 5章 信息技術課程教學模式設計 三、信息技術課程教學模式探索 研究性學習式教學模式 謝謝！
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1