淺談信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響-文庫吧資料
2024-11-15 23:01本頁面
【正文】 提供良好的切入點(diǎn)。 （二） 信息技術(shù) 對 教學(xué) 設(shè)計 的影響 近年來，隨著信息化時代的來臨，學(xué)校課堂愈來愈廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。一類以老師提供網(wǎng)址或課件，讓學(xué)生獨(dú)立在網(wǎng)上搜索、查詢最后歸納、整理，然后開展協(xié)作式交互學(xué)習(xí)方法共同獲取知識。適當(dāng)引入課堂反饋的軟件，即統(tǒng)計學(xué)生對訓(xùn)練題目的準(zhǔn)確 率，錯誤率，為老師講評提供參考依 3 據(jù)。學(xué)生對某節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)理解程度，能列出急需查詢的知識點(diǎn)和相關(guān)問題清單，上網(wǎng)查詢以及歸納整理信息源，并能在小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論會上發(fā)表自己的意見，相互交流、共同提高。然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立在學(xué)校資源庫或網(wǎng)上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識關(guān)系，再通過小組之間開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到知識的掌握和運(yùn)用。 這種類型的教學(xué)模式依據(jù)的是個別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)個人在教學(xué)中的主觀能動性，堅持個別化教學(xué)，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。 顯然，在這堂課堂教學(xué)過程中，老師仍起關(guān)鍵作用，學(xué)生仍按老師設(shè)計的程式學(xué)習(xí)，但效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)明顯得多，學(xué)生有所參與。目的仍是達(dá)到掌握學(xué)科知識，發(fā)展思維能力。如板書、圖形、幻燈片、聲音、音樂、動畫、練習(xí)題型以及課堂訓(xùn)練結(jié)果評價反饋等都可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行演練和表述，老師在這種教學(xué)模式中起信息選擇、加工處理，運(yùn)用、調(diào)節(jié)的功能，而讓學(xué)生在有限時間里通過文字、圖形、聲音、動畫的作用影響，掌握知識發(fā)展智力。并具有把多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科的備課、上課、訓(xùn)練學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果等綜合的能力。 這種類型的教學(xué)模式依據(jù)的是信息加工理論，把教學(xué)看作是一種創(chuàng)造性的信息加工過程，根據(jù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)行確定教學(xué)的程度，著眼于知識的獲得和學(xué)生智力的開發(fā)。下面就常見的兩種課堂教學(xué)模式 進(jìn)行 闡述 和分析。從心理學(xué)的角度，可以使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài)；從教學(xué)方法的角度，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；從課堂教學(xué)角度，可以提高教學(xué) 的密度和效率；從師生關(guān)系角度，可以通過人機(jī)交互，實現(xiàn)全方位超時空的情感交流，培養(yǎng)協(xié)作精神 ；從學(xué)生發(fā)展角度，可以培養(yǎng)獨(dú)立探究，自主自信，以及終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”看作是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。如果學(xué)生處于年齡比較小，記憶能力比較強(qiáng)的發(fā)展階段，使用行為主義的程序教學(xué)法的軟件可以相當(dāng)有效；而對于理解能力比較強(qiáng)、年齡比較大一些，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而且有一 定自制力的學(xué)生，使用建構(gòu)主義的資源庫與 Inter 教學(xué)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣工作的意識和能力。而信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合并非誰取代誰的問題，而是要尋找信息技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。而新的教學(xué)理論和模式的一個重要特征，就是重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“以教師為中心，教師利用講解、 板 書和各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師的知識傳授”。
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