【正文】 要發(fā)展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。信息技術在我校一直強調“應用為主”。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。過去培養(yǎng)學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。一、加強學習，更新觀念，提高認識水平。但仍有一部分教師教育教學觀念不能及時轉變，課堂教學中學生的主體地位得不到體現(xiàn)，“ 滿堂灌”、“ 一言堂” 的現(xiàn)象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。教師的現(xiàn)代化教育技術應用水平不斷提高，并有許多教師在教學課件的開發(fā)和制作上達到了較高的水平。以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術在教學中的積極運用更是有著非比尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，現(xiàn)代教育技術使學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容，這必將對基礎教育產生積極而深遠的影響。第四篇：信息技術在課堂教學中的作用重視信息技術 提高教育質量以信息技術的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡時代已經來臨。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。七、將多媒體信息技術融于課堂教學的反思時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。另外課余大量的時間老師可指導學生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學好數(shù)學這一基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。如：教學低年級數(shù)學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30種拼法，有的像機器人、有的像小山，有的像汽車、有的像路標??。他們結合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構。四、利用信息技術教育，可以幫助學生掌握重點，協(xié)助學生釋疑解難如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。如在教學“圓的認識”時，運用CAI課件這樣教學：呈現(xiàn)一端固定、另一端系著小球的一根繩子，固定的一點不斷閃爍→甩動小球，使小球作圓周運動，屏幕上留下了小球的運動軌跡，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上→引導學生觀察、比較，找出圓的特征→演示驗證。顯示動像和靜像時，還應因材施教。根據(jù)教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。三、發(fā)揮動靜結合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。學生創(chuàng)新的靈感不斷迸發(fā)，接著還得出了可拼成一個近似的梯形，S=(2лr+2лr)2r247。受此啟發(fā)，部分學生又探究出可以拼成一個近似三角形的結論，在讓學生實物操作的基礎上，我又借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學生們恍然大悟，細細分析，得出了 S=2лr 4r247。學生們拼拼擺擺，說說議議，很快得出可以拼成一個平行四邊形的結論。同時，“互動”要動在“過程思維”中，要幫助學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性，充分挖掘學生的潛力。這樣設計即與學生此前已學過的分數(shù)的意義巧妙地結合起來，又能使學生加深對分數(shù)與除法關系的認識。如教學“分數(shù)與除法的關系”時，待學生自主探索后，為幫助學生更好地理解知識，我演示了課本中的直觀圖制成的課件：３個完全一樣的圓餅→３個餅重疊在一起→平均分成４份→取出其中的１份→１份中３個展開重新拼合成１個。為了幫助學生克服“在原有的認識結構基礎上，形成新的認識結構”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時，恰當運用現(xiàn)代信息技術動態(tài)圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用。二、感知知識形成過程，突破教學的重難點小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)秀的圖案，直觀形象地向學生再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們去旅游畫面，伴隨教師的提問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。一、設置良好教學情境，激發(fā)學習興趣 興趣是最好的教師。教育部長陳至立指出要大力推進教育信息化：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。第三篇：淺談信息技術在課堂教學中的作用淺談信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的作用有人說：“是什么決定我們的未來？我的答案是信息技術和教育?？傊?，利用信息技術合理、恰當?shù)剡\用多媒體來進行數(shù)學課堂教學，創(chuàng)設切合實際的教學情景,不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生求知的自覺性和積極性，學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當作負擔,使學生變得樂學、好學,從而提高課堂教學的效率。從而推導出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激活學生的創(chuàng)新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。這樣既高效優(yōu)質地完成了數(shù)學教學任務，又激發(fā)了學生對信息技術課程知識學習的濃厚興趣，更重要的是發(fā)展了學生的思維。）在這種形象化的情境教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系。同學們根據(jù)起源的四只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少其他軸對稱的實例。多媒體信息技術在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。四、運用信息技術提高學生的邏輯思維能力。腦中有了動畫的效果，這時你再提出如果是個半圓面繞著直徑旋轉后會成為什么體的話，學生就會立刻在腦中旋轉起來一個球體，那么直角三角形┅┅還有什么會難道他們呢？只要給他們創(chuàng)造一個空間，那么他們一定會給你展示出一個豐富的世界?，F(xiàn)在有不少教師用幾何的一些圖形動態(tài)地展示給學生，把圖形生動地展示出來，把一些很復雜的點線關系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致，這對培養(yǎng)學生識圖能力、建立空間概念是有很大幫助的。變靜為動，可以加強對概念的理解，為學生由形象思維轉向抽象思維架起橋梁；變靜為動，可以多方面、多角度地演示，強化算理教學 ；變靜為動，可以有效的吸引學生的注意力，突破知識的重難點，提高認知水平；變靜為動，培養(yǎng)學生求異思維。利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學生的思