信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的作用(編輯修改稿)
2025-10-29 00:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)、視覺(jué)疲勞等等。三、幾點(diǎn)建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。2．教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。3．不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。4．認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對(duì)不同的內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。第四篇：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)單位：瀏陽(yáng)五中 姓名：黎利紅應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來(lái)了深刻的變革，教師的教學(xué)法方式和手段都朝著多樣化的方向發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)地借助信息技術(shù)能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。1． 教學(xué)內(nèi)容“活”——生活課堂知識(shí)來(lái)源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。怎樣把課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)呢？現(xiàn)代教學(xué)中有了信息技術(shù)的支持，就能變?cè)S多的“不可能”為現(xiàn)實(shí)，讓課堂透出濃郁的生活氣息。如老舍《濟(jì)南的冬天》一文，寫(xiě)出了北國(guó)濟(jì)南冬天的特有景象，“天是響晴的，水是透明的”，而“最妙的是下點(diǎn)小雨”，描繪出一幅舒適溫馨的北國(guó)風(fēng)光圖，這些對(duì)于南方學(xué)生來(lái)講是難以領(lǐng)會(huì)得到。但是為了讓學(xué)生真正感受到文章所描述的“意境”，可以借助多媒體技術(shù)把抽象的文學(xué)符號(hào)所塑造的形象和提示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫(huà)面，同時(shí)配上文字解說(shuō)，從而把語(yǔ)言與畫(huà)面，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，感知與理解融為一體，這樣可以有效地化難為易，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。比起那種單憑語(yǔ)文老師的三寸不爛之舌進(jìn)行講述，即便使用相當(dāng)多的華麗詞語(yǔ)，講得天花亂墜，而學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡不知所云的教學(xué)效果來(lái)講，就不知高出多少倍。2． 教學(xué)手段“活”——活用現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：在決定是否使用，以及什么時(shí)候該使用信息技術(shù)時(shí)，都必須保證其最終目的是在于能更好地完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，同時(shí)依據(jù)媒體的特性來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求教學(xué)手段不但要“活”，而且是要“活用”。如生物學(xué)科中的《細(xì)胞分裂》一節(jié)教學(xué)中，如果單純由教師進(jìn)行理論上的講解，學(xué)生是不容易理解，更不說(shuō)是掌握了。但如能借助多媒體教學(xué)手段，科學(xué)地制作出細(xì)胞分裂的變化過(guò)程，通過(guò)媒體的演示，讓學(xué)生能更形象，更詳細(xì)，更快地了解到所有相關(guān)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。又如在勞技課《三視圖的形成及投影規(guī)律》教學(xué)時(shí)，將物體置于三投影面體系中，并使物體上的主要表面處于平行或垂直于投影面的位置。用正投影法分別向V、H、W面投影，即可得到物體的三視圖，但是在眾多的線條中，學(xué)生要找到主視圖、俯視圖、左視圖不是那么容易，要找到三視圖的投影關(guān)系就更難了。因此，我們可以科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)該物體，在同一平面上，從不同角度觀察該物體，再將三視圖利用多媒體技術(shù)有效地展開(kāi)。這樣，不僅讓學(xué)生明白了三視圖的形成，又了解了三視圖的投影關(guān)系。不過(guò)教師還得注意，選擇媒體是為了更好地教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，一味追求形象化，這樣在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面將有副作用。所以必須強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“活用”，還注意恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)。3． 學(xué)生思維“活”——活躍魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有知慧和靈感；沒(méi)有智慧和靈咸，就無(wú)從談起學(xué)生的思維。而信息技術(shù)與學(xué)科整合，根本目的是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)，讓課堂教學(xué)活躍起來(lái)，是應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)之一，也是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。所以我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體之個(gè)“利器”，在課堂上使學(xué)生不僅是跟著教師去學(xué)習(xí)，更是積極主動(dòng)地按照自己的水平和選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，由此拓寬知識(shí)面，豐富他們的思維想象，同時(shí)使學(xué)生富有個(gè)性的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都有顯著的提高。如作文教學(xué)，教師讓學(xué)生寫(xiě)春景，學(xué)生便可以從網(wǎng)絡(luò)、電子圖書(shū)、電視上收集資料，然后加上自己的感受及想像，用“畫(huà)圖”軟件將景致制作成圖片，然后加上文字說(shuō)明，有的同學(xué)還配上了個(gè)人的演說(shuō)詞。這樣不僅使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，對(duì)作文的編寫(xiě)也有了更深的了解。又如在教學(xué)中涉及的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，教師收集大量資料的同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去收集更加豐富多彩的的資料（相關(guān)圖片或自己拍攝的相片等），從水資源到大氣污染，從臭氧層到土地沙漠化等。課件成了師生的共同杰作。教學(xué)機(jī)制“活”——靈活教學(xué)的現(xiàn)代化，首先是教學(xué)理念的現(xiàn)代化。在信息技術(shù)與各學(xué)科整合的過(guò)程中，我們應(yīng)更注重在現(xiàn)代教育思想的知道下讓教學(xué)機(jī)制“活”起來(lái)。信息技術(shù)讓教學(xué)設(shè)計(jì)更顯智能化。在交互式練習(xí)的課堂上，例如在英語(yǔ)教學(xué)中涉及的語(yǔ)法題，一人一機(jī)，上機(jī)操作，看選擇題輸入正確答案。即時(shí)顯示結(jié)果：對(duì)幾題，錯(cuò)幾題，正確率，最后判別等級(jí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)力調(diào)整時(shí)間和難度系數(shù)，人人可以享受成功。教師通過(guò)控制程序可以知道全班學(xué)生整體水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)因材施教。我們堅(jiān)信：信息技術(shù)與我們的已有的教學(xué)機(jī)制和手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)的話，能讓我們的課堂教學(xué)不斷“活”起來(lái)，在課堂上把各科知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子都“動(dòng)”起來(lái)，從而使我們的課堂教學(xué)不斷精彩起來(lái)！單位：瀏陽(yáng)五中 姓名：黎利紅淺談信息技術(shù)課中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與一定的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1