信息技術(shù)與課堂教學整合(編輯修改稿)
2025-03-02 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析總結(jié) 練習鞏固 九龍坡歇臺子小學書學說課教案 范 型 實 例 一根據(jù) 教綱教材和學生實際，確定合理的教學目標 1教材的地位及特點 2教學目標 根據(jù)大綱要求和學生實際確定教學重難點 二教學方法的選擇及依據(jù) 三根據(jù)學生實際，安排教學程序 四板書 情感目標 能力目標 知識目標 德育目標 ? 德育要求 學情要求 心理學要求 德育要求 ? 情感要求 揭題 ?講解新課 ?突破難點 ?深化鞏固 ?行為指導(dǎo) ?學習總結(jié) 九龍坡楊石路小學思品課教案 說課教案實例 ? 唐昭 ? 李桂蘭 ? 王曉紅 ? 喻朝惠 ? 明翔宇 ? 杜玉蓮 ? 譚蕾 ? 李蒞 ? 何藹 ? 張忠俊 ? 吳旭 ? 左莉 ? 指導(dǎo)自主學習，組織協(xié)作學習 1. 自主學習的設(shè)計方法： 常用的幾種方法 ?拋錨式教學中的自主學習設(shè)計（基于問題式） ?支架式教學中的教學設(shè)計 ?隨機教學中的自主學習設(shè)計 2. 自主學習的設(shè)計原則： ?充分發(fā)揮學生的學習主動性，體現(xiàn)其首創(chuàng)精神 ?讓學生學會自我反饋，形成對事物的認識（意義建構(gòu)）和解決問題的方案（獨立見解、創(chuàng)新） 電子教案設(shè)計 ? 協(xié)作學習的設(shè)計 協(xié)作學習的設(shè)計方法 1 學習主體已知下的協(xié)作學習設(shè)計 ? 圍繞主體設(shè)計能夠引起爭議的初始問題 ? 設(shè)計能將討論引向深入的問題 ? 設(shè)計稍超前、鄰近發(fā)展區(qū)的問題來引導(dǎo) ? 對學生的表現(xiàn)，給出恰當?shù)脑u價（貴在鼓勵） 2 學習主體未知下的協(xié)作學習設(shè)計 ? 教師根據(jù)實際環(huán)境靈活處理 電子教案設(shè)計 目前流行的新教學模式 ? Inter未來教學 協(xié)作式學習模式 (美國 ) ? Webquest 探究式學習模式 (美國 ) ? 主題網(wǎng)站教學 探究式自主學習模式 (中國 ) ? WorLdLnik 協(xié)作式自主學習模式 (美國 ) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學設(shè)計 ? 我有一個夢想 ?只有一個地球 ? 赤壁賦 ?走進秀山 ? 鑄劍為犁應(yīng)有日 ?長方形面積 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學設(shè)計的對比 ? 以科學管理為模式 以對話為模式 ,改變了參與對話者和所討論內(nèi)容的性質(zhì) ? 技術(shù)合理性 人文合理性 ? 講求實效 講求個人發(fā)展 ? 精確的事實 從全球觀念出發(fā) ? 細則說明 通則概說 ? 步驟詳細明確 雙向互相作用 ? 嚴格的形式 折衷的傾向 ? 單一性 復(fù)合性 ? 事先設(shè)計 即席發(fā)揮 ? 直線性前進 多元并進 ? 容易量化處理 無法量化處理 ? 起點明確 在進行中 ? 終點清楚 在進行中 ? 穩(wěn)定 不穩(wěn)定而活躍 ? 在因果關(guān)系框架上進行思維 不可預(yù)測 ? 封閉式 開放式
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1