信息技術高效課堂教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 01:46 本頁面
【文章內容簡介】 看誰找的最多，學生個個躍躍欲試。然后對找的最快、最多的學生進行表揚。之后，我再展示我根據(jù)展示文字中數(shù)據(jù)設計好的表格，請同學們分析，是文字還是表格更能說明教師所展示的主題內容。通過學生的回答和教師的總結，引出本節(jié)課的主題“用表格表示數(shù)據(jù)”。這就是老師通過創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在老師創(chuàng)設環(huán)境的導引下，學生利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用，同時培養(yǎng)了學生的信息技術學習和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學目標完成的很好，教學有效性就得到充分體現(xiàn)。（三）采用適當教學方法、教學方式和教學平臺，提高教學有效性。適時單獨或綜合采用任務驅動、演示、講授等教學方法，提高教學有效性?！叭蝿镇寗印本褪菍⑺獙W習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成來實現(xiàn)對所學新知識的掌握。在以任務驅動為教學模式的信息技術課教學中,變教師向學生硬性灌輸為學生主動探求知識、主動向教師請教；變被動學習為主動學習。當然教無定法，學法更加不是單一的，平時我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務驅動教學法結合起來使用，這樣課堂教學有效性將會更加明顯。所以，任務的設計就變的尤為重要，而且任務的設計就決定了我們一節(jié)課是否成功與失敗的關鍵。這就要求我們在任務的設計上下功夫，如任務的設計要有聯(lián)貫性、層次性、針對性等等。例如，我在八年級第一單元第六課《統(tǒng)計用電情況》EXCEL圖表設計這節(jié)課上，我設計了四個學習新知的任務，這四個任務分別是“建圖”“美容”“變臉”“整容”?！敖▓D”讓學生根據(jù)教師提供的幫助，完成教師給定表格的數(shù)據(jù)的建圖任務?！懊廊荨弊寣W生根據(jù)任務“建圖”所得出的結果，依據(jù)幫助完成“圖表修飾”?！白兡槨弊寣W生根據(jù)“美容”任務的結果，依據(jù)幫助完成“改變圖表類型”知識的學習?！罢荨弊寣W生根據(jù)“變臉”任務完成的結果，再次求助幫助完成“圖表類型”與“源數(shù)據(jù)修改”知識的學習。這四個任務我在設計上是層層遞進，但主要數(shù)據(jù)源自一個表格，使得任務聯(lián)貫性強，更能讓學生注意力集中。合理采用組內協(xié)作、組間競爭教學方式，提高信息技術課堂教學有效性。由于學生的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進行分組協(xié)作學習。分組形式可以采用“異質分組和自由分組相結合”，也就是根據(jù)學生個性差異、能力強弱、興趣愛好進行異質和自由分組。但是在實際教學當中，會出現(xiàn)小組內部分同學完成所有任務的情況，這就要求組內小組長需建立明確的責任制，保證每位同學都有任務，只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算獲得成功。這種共同的目標促進了學生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識和能力。建立合理的幫助體系，加強學生自主學習，提高信息技術課堂教學有效性。建立一個完整的幫助體系，更有助于信息技術的課堂教學實效。教師可以根據(jù)教學實際設置創(chuàng)設自己的幫助體系。例如：“EXCEL圖表制作”這一學習內容，我設計了三種幫助方式，一種是“視頻幫助”即教師在備課時制作好的操作視頻。第二種“文字幫助”即通過文字的形式提供一些操作技巧和操作方式。第三種“對比幫助”即教
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