信息技術(shù)高效課堂教學(xué)反思(完整版)
【正文】 還給學(xué)生。這是一大進步，然而，新的教學(xué)模式必然帶來新的問題，那就是：在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們該如何來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。因為信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，一個班集里學(xué)生的起點各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無事可做，水平低的學(xué)生做不出來，于是出現(xiàn)了“會的學(xué)生玩游戲，不會的學(xué)生也玩游戲”的局面。了解學(xué)生和教材實際情況是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。例如：在八年級第一單元第一課《建立住戶的通訊錄》時，我首先廣播的方式展示事先已經(jīng)設(shè)計了好的文字，然后請學(xué)生從這段文字中找出所有數(shù)據(jù)，看誰找的最快、看誰找的最多，學(xué)生個個躍躍欲試。在以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動探求知識、主動向教師請教；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！罢荨弊寣W(xué)生根據(jù)“變臉”任務(wù)完成的結(jié)果，再次求助幫助完成“圖表類型”與“源數(shù)據(jù)修改”知識的學(xué)習(xí)。建立一個完整的幫助體系，更有助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)實效。第三篇：高效課堂教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思自我校開展高效課堂教學(xué)改革以來,時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂對大部分教師來說,只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。時至今日在不少家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是故意搗亂，不聽話。讓我們的學(xué)生就會變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。杜郎口中學(xué)老師只不過是給我們指引了一個方向，而我們要做的必需時結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。結(jié)合我上課的體會，我感覺：教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中毎課教學(xué)內(nèi)容。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。第四篇：高效課堂教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來?！边@難道不讓我們感到深思嗎？解放孩子的雙手。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。例如：“EXCEL圖表制作”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計了三種幫助方式，一種是“視頻幫助”即教師在備課時制作好的操作視頻。合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭教學(xué)方
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1