信息技術與學科教學整合(編輯修改稿)
2025-02-26 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式，改善學習資源和學習環(huán)境，構(gòu)筑面向信息化社會學習文化。 （五）信息技術與學科教學整合的條件 ? 觀念轉(zhuǎn)變是“整合”的先導條件 ? 技術熟練是“整合”的必要條件 ? 資源豐富是“整合”的重要條件 ? 硬件可行是“整合”的基本條件 （六）信息技術與學科教學整合的核心： 數(shù)字化學習 課程學習活動是在數(shù)字化學習環(huán)境中實施； 課程學習內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學習者的學習資源； 課程學習知識是經(jīng)過學習者利用信息工具進行重構(gòu)和創(chuàng)造的； 數(shù)字化學習的三要素： 數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。 數(shù)字化學習環(huán)境 數(shù)字化學習環(huán)境基本組成部分： 設施。主要指硬件部分； 資源。數(shù)字化處理的多樣化的、可共享的學習材料和學習對象； 平臺。指學習界面、操作軟件系統(tǒng)等； 通訊。實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障； 工具。知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐、解決問題的學習工具。 數(shù)字化學習資源 指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。 數(shù)字化學習的特點： 學習內(nèi)容和資源的獲取具有隨意性； 學習內(nèi)容具有實效性； 學習內(nèi)容具有可操作性； 學習內(nèi)容具有可再生性。 以數(shù)字化學習為核心的信息技術與學科教學整合的特點是： ? 以學生為中心，學習是個性化且能滿足個體需要的； ? 以問題或主題為中心的； ? 學習過程是進行通訊交流的，學習者之間協(xié)商的、合作的； ? 學習具有創(chuàng)造性和再生性； ? 學習是可以隨時隨地的、終身的。 （七）信息技術在學科教學中實施方面的作用 ? 教師知識呈現(xiàn)變革 教師口授講解單一的知識再現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑。 ? 知識來源的多樣化 單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學習者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時，學習者可以從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達到最終的學習目標。 ? 媒體作用的變化 媒體成為教師活動的體現(xiàn)者和學習者的認知工具 。 （八）影響信息技術與學科教學整合的因素
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