信息技術(shù)學科教學現(xiàn)狀及案例(編輯修改稿)
2025-03-06 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可能沒有興趣。規(guī)范教與學的過程傳統(tǒng)手段普遍存在的一些困難 ? 缺乏幫助學生形成學科體系及系統(tǒng)解決問題能力的支撐體系? 缺乏幫助學生形成能力的環(huán)境? 缺乏系統(tǒng)的訓練體系? 抽象問題難以形象講解? 難以建立學科內(nèi)容體系及學科間的動態(tài)交叉? 難以動態(tài)實時獲得學生、家長及社會各界的反饋? 難以高效、動態(tài)實時交流研討、發(fā)布教學信息挖掘信息技術(shù)手段的優(yōu)勢 ? 交互性； 獨立使用性； ? 變靜為動； 變抽象為形象；? 變微觀為正常； 虛擬、模擬性；? 展現(xiàn)過程； 零距離性；? 快速傳播性； 記錄性；? 實時性； 豐富性；? 調(diào)動積極性； 激發(fā)興趣； ? 傳承方法； 整合智慧；? 多媒體（光盤、投影）教室模式? 計算機教室模式? 校園網(wǎng)教學模式? 互聯(lián)網(wǎng)教學模式 最大限度地營造有效的教與學環(huán)境學生自主學習、研究性、探究型學習；教師與學生間交流討論；建立共享的環(huán)境：資源中心、信息中心；建立讓全社會了解、參與學校管理的平臺； 建立教師培訓、教科研平臺；建立家長、教師、學生、管理者互動環(huán)境； 信息化環(huán)境下教與學的模式研究信息化環(huán)境下可能的教與學模式多媒體（光盤投影）教室模式– 比較適合的學習內(nèi)容：知識認知學習，方法及過程的講解。– 比較適合的教與學模式：教師利用多媒體引導(dǎo)學生學習為主要模式，媒體作為學習內(nèi)容的有效呈現(xiàn)手段，在部分問題上，教師可以讓個別學生參與媒體互動式教學。– 能夠有效支持的學習步驟：情景創(chuàng)設(shè)、講解、引發(fā)思考及討論、歸納總結(jié)、拓展思維、學科間交叉、學科體系化、系統(tǒng)訓練、中高考模擬。– 需要的支持條件：教學資源庫、備課及講課平臺。局域網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)? 比較適合的學習內(nèi)容：知識認知、復(fù)習、鞏固與拓展、知識的探究學習，方法及過程的鞏固、探究與拓展、運用與實踐，研究能力的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)的形成等。? 比較適合的教與學模式：教師利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)拓展學習空間，鞏固學習內(nèi)容，完善學科體系，開拓視野。? 能夠有效支持的學習步驟：學生間的交流研討、教師與學生間的交流研討、反饋、鞏固提高、拓展思維、學科間交叉、學科體系化、系統(tǒng)訓練。? 需要的支持條件：網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，學生自主學習平臺、協(xié)作學習平臺，教學測評、評價及反饋平臺，研究性學習平臺，主題性學習網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)學習網(wǎng)站等。研究信息化環(huán)境下可能的教與學模式“整合 ”工作中要注意的一些問題? 整合課、支撐資源及軟件等的評價標準；? 資源和軟件的結(jié)構(gòu)化建設(shè)方法；? 學習支持系統(tǒng)的人性化；? 軟件的適應(yīng)性；? 動畫及網(wǎng)站制作的工具； ? 資源與軟件建設(shè)的理論依據(jù)；? 研究性學習平臺的架構(gòu)；? 專題性網(wǎng)站建設(shè)的架構(gòu)；整合課的關(guān)鍵指標? 教學目標、教學內(nèi)容正確性，是否適合采用信息化手段? 教與學模式、過程、方法，教與學難點把握及解決辦法? 教師角色及行為：藝術(shù)性、親和力、邏輯性、系統(tǒng)性? 學生學習方式及效果：參與性、興趣程度? 教學資源、軟件、網(wǎng)站選擇是否合適，運用是否有效，是否具有可操作性，是否較優(yōu)化? 資源的系統(tǒng)性、先進性、開放性、適應(yīng)性、有效性、方便性、兼容性、層次性、針對性? 軟件的智能性、實用性、簡便性、開放性、針對性、完整性、一致性、有效性，工具性、游戲性、過程性、管理性、診斷性、支持性研究性學習平臺架構(gòu)及其作用 作用與目的：為研究性學習過程提供必要的支撐環(huán)境和管理手段? 教師功能– 為學生發(fā)布信息、學習內(nèi)容等– 管理學生選擇的研究題目– 管理學生協(xié)作小組– 管理學生搜集的信息、形成的結(jié)論– 管理學生相互交流過程、相互評價結(jié)果– 幫助學生將研究結(jié)果發(fā)布– 管理學生進一步討論的過程及結(jié)果? 學生功能– 組成小組、選擇題目、搜集信息、組內(nèi)討論、發(fā)布成果、交流研討、相互評價、深入討論等的支撐與管理學科資源制作工具的研究與開發(fā)? 辦公軟件工具? 圖像處理工具? 視頻處理工具? 動畫制作工作? 網(wǎng)頁制作工具（靜態(tài)，動態(tài)）? 實用軟件平臺及工具? 硬件優(yōu)勢明顯，軟件明顯不足；? 領(lǐng)導(dǎo)宏觀重視程度高，但微觀落實不夠；? 專業(yè)管理人員、技術(shù)人員匱乏；? 地域差別顯著，師生水平不一；? 教學模式單一，課堂教學枯燥無味；? 缺乏考核機制，難以引起重視等等。 信息技術(shù)及學科整合管理? 東西湖區(qū)信息技術(shù)專項檢查
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