淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合(編輯修改稿)
2024-10-29 05:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。為了推進(jìn)我國(guó)教育的深化改革,必須明確認(rèn)清教學(xué)過(guò)程的本質(zhì),在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來(lái)進(jìn)行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單“疊加”，那是沒(méi)有意義的。要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用，看看通過(guò)自己將要進(jìn)行的“整合”,能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會(huì)改變,哪些還沒(méi)有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過(guò)最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。學(xué)校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學(xué)科教學(xué)的殿堂，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的園地。整合過(guò)程中教與學(xué)的核心問(wèn)題是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。事實(shí)告訴我們，學(xué)習(xí)化社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)開(kāi)始；信息技術(shù)環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合摘 要：隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到快速的發(fā)展。特別是信息技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛。信息技術(shù)作為學(xué)科重要輔助工具,對(duì)師生解決學(xué)科上的難點(diǎn)和重點(diǎn)所起的作用是不言而喻的，,特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。信息技術(shù)的運(yùn)用,從某種程度上講,它促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教師對(duì)自身素質(zhì)的要求。信息技術(shù)飛速發(fā)展，直接影響教育教學(xué)的方法、手段和理念，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合問(wèn)題已經(jīng)是擺在廣大我們面前的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 融合教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的運(yùn)用只不過(guò)是教學(xué)形式的一種和教學(xué)手段的一種，語(yǔ)言文字的揣摩運(yùn)用和深入挖掘才是最重要的內(nèi)容和目的，將兩者有機(jī)結(jié)合，靈活而有效運(yùn)用，做到“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”。我們可在教學(xué)過(guò)程中逐步地實(shí)踐、交流、改進(jìn)、提高。勇于實(shí)踐是關(guān)鍵，不斷學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，使用恰到好處是核心。不可為運(yùn)用而運(yùn)用，也不可“好事多事”而舍近求遠(yuǎn)、本末倒置。現(xiàn)結(jié)合具體案例介紹本人在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的一些嘗試和初步認(rèn)識(shí)。一、案例簡(jiǎn)述 本文將蘇教版第十一冊(cè)第十一課《一本男孩子必讀的書(shū)》作為案例來(lái)簡(jiǎn)單分析“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”這一問(wèn)題，也將結(jié)合本在在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題來(lái)抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。這是一篇采用故事形式的書(shū)刊推介文章，題目本身就富有吸引力與感染力。作者選取這個(gè)題目，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一下的疑問(wèn)。首先，這個(gè)課題強(qiáng)調(diào)這本書(shū)是“必讀”的。那么究竟是什么書(shū)，如此重要，列入了“必讀”的范圍？這是第一個(gè)疑問(wèn)，也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的第一個(gè)地方。其次，“男孩子必讀”。為什么單單指定男孩子必讀？女孩子就不一定要讀了么？作者是不是故弄玄虛？這就使文章增添了神秘色彩，增強(qiáng)了文章的吸引力。最后，作者為什么要以這個(gè)為題，寫(xiě)這篇文章，要告訴我們?cè)鯓拥牡览?？要我們學(xué)習(xí)什么？這篇文章的題目就已經(jīng)深深的吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們閱讀、學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。因?yàn)檫@篇文章已經(jīng)包含太多的信息，作為教師該如何圍繞這篇文章的中心內(nèi)容來(lái)構(gòu)思、講解這節(jié)課并且還要保持文章對(duì)學(xué)生的吸引力？這是一個(gè)難題。如果，我們不借助現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，只是運(yùn)用老舊的教學(xué)方式，只是教師自己不斷的在黑板板書(shū)，通過(guò)自己文字表述與學(xué)生就課本內(nèi)容回答自己的提問(wèn)來(lái)講解課文，那樣避免不了教學(xué)模式單一、枯燥，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到毫無(wú)新意，也不能很直觀的講解課文，分析課文題目所包含的信息，也不能保持課文對(duì)學(xué)生持續(xù)的吸引。課堂教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到巨大影響。二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融入的具體方式本人已經(jīng)對(duì)本文所要結(jié)合的案例進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。其中存在的一些問(wèn)題，是我們運(yùn)用舊的教學(xué)方法與手段所不能解決的。我們要隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷的進(jìn)步。在我們的教學(xué)過(guò)程中，融入一些具有時(shí)代特色的元素。所以在教學(xué)本課的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體的教學(xué)技術(shù)來(lái)展示本課。在制作課件時(shí)，我們可以插入與文章相關(guān)的視頻、圖片與相關(guān)資料，使學(xué)生可以更為直觀的了解課文。如在課文導(dǎo)入時(shí)，我們可以播放一段與一些武俠電影、電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的武功秘籍相關(guān)的視頻，再提問(wèn)學(xué)生“這些是否是男孩子必讀的書(shū)”、“什么樣的書(shū)才是男孩子必讀的”，借此來(lái)揭示題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊
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