淺談信息技術(shù)與學科教學深度融合(編輯修改稿)
2024-10-29 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質(zhì),在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應該緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應的調(diào)整,使得通過最終教學設(shè)計所建構(gòu)的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術(shù)的應用。事實告訴我們，學習化社會的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術(shù)應用平臺開始；信息技術(shù)環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。第四篇：信息技術(shù)與學科教學的深度融合信息技術(shù)與學科教學的深度融合摘 要：隨著人類社會的進步，科學技術(shù)得到快速的發(fā)展。特別是信息技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛。信息技術(shù)作為學科重要輔助工具,對師生解決學科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的，,特別是多媒體技術(shù)在教學中的作用日益明顯和重要。信息技術(shù)的運用,從某種程度上講,它促進了教師本身與外界的聯(lián)系,激發(fā)了學生學習興趣,提高了教師對自身素質(zhì)的要求。信息技術(shù)飛速發(fā)展，直接影響教育教學的方法、手段和理念，信息技術(shù)與學科教學的深度融合問題已經(jīng)是擺在廣大我們面前的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學科教學 融合教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術(shù)與學科課堂教學的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在。在教學過程中信息技術(shù)的運用只不過是教學形式的一種和教學手段的一種，語言文字的揣摩運用和深入挖掘才是最重要的內(nèi)容和目的，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與學科教學深度融合”。我們可在教學過程中逐步地實踐、交流、改進、提高。勇于實踐是關(guān)鍵，不斷學習是重點，使用恰到好處是核心。不可為運用而運用，也不可“好事多事”而舍近求遠、本末倒置。現(xiàn)結(jié)合具體案例介紹本人在日常教學中運用信息技術(shù)的一些嘗試和初步認識。一、案例簡述 本文將蘇教版第十一冊第十一課《一本男孩子必讀的書》作為案例來簡單分析“信息技術(shù)與學科教學的深度融合”這一問題，也將結(jié)合本在在教學過程中所遇到的問題來抒發(fā)自己的觀點。這是一篇采用故事形式的書刊推介文章，題目本身就富有吸引力與感染力。作者選取這個題目，當學生看到這個題目時，會產(chǎn)生一下的疑問。首先，這個課題強調(diào)這本書是“必讀”的。那么究竟是什么書，如此重要，列入了“必讀”的范圍？這是第一個疑問，也是激發(fā)學生閱讀興趣的第一個地方。其次，“男孩子必讀”。為什么單單指定男孩子必讀？女孩子就不一定要讀了么？作者是不是故弄玄虛？這就使文章增添了神秘色彩，增強了文章的吸引力。最后，作者為什么要以這個為題，寫這篇文章，要告訴我們怎樣的道理？要我們學習什么？這篇文章的題目就已經(jīng)深深的吸引了學生，激發(fā)了他們閱讀、學習這篇文章的興趣。因為這篇文章已經(jīng)包含太多的信息，作為教師該如何圍繞這篇文章的中心內(nèi)容來構(gòu)思、講解這節(jié)課并且還要保持文章對學生的吸引力？這是一個難題。如果，我們不借助現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，只是運用老舊的教學方式，只是教師自己不斷的在黑板板書，通過自己文字表述與學生就課本內(nèi)容回答自己的提問來講解課文，那樣避免不了教學模式單一、枯燥，同時也會讓學生感到毫無新意，也不能很直觀的講解課文，分析課文題目所包含的信息，也不能保持課文對學生持續(xù)的吸引。課堂教學效果勢必會受到巨大影響。二、信息技術(shù)與課堂教學深度融入的具體方式本人已經(jīng)對本文所要結(jié)合的案例進行了簡單的論述。其中存在的一些問題，是我們運用舊的教學方法與手段所不能解決的。我們要隨著社會的不斷的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷的進步。在我們的教學過程中，融入一些具有時代特色的元素。所以在教學本課的過程中，可以通過多媒體的教學技術(shù)來展示本課。在制作課件時，我們可以插入與文章相關(guān)的視頻、圖片與相關(guān)資料，使學生可以更為直觀的了解課文。如在課文導入時，我們可以播放一段與一些武俠電影、電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的武功秘籍相關(guān)的視頻，再提問學生“這些是否是男孩子必讀的書”、“什么樣的書才是男孩子必讀的”，借此來揭示題目，激發(fā)學生的學習興趣，緊
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