【文章內容簡介】 表、學期考核表 通知匯總 課程表 月工作安排 報告：計劃、總結 開題報告、中期報告、結題報告 申請報告、開題證書 成果：論文集 課件集（光盤） 論文獲獎、發(fā)表 教學設 計集 一課多人上教學設計 是否用信息技術教學設計、對比分析 信息技術環(huán)境下課堂教學目標分析 信息技術課堂評價表 師生問卷調查 校本培訓資料 教師信息技術證書 網絡學習資料 學生成果： 近 3 年學生作品發(fā)表一覽表 作文集 發(fā)表作品復印件 手抄報（茶文化、詩配畫 、歇后語集錦等） 電腦報 小卡片（珍惜動物、書簽制作、環(huán)保、健康常識、網絡閱讀） 電子賀卡 漢字輸入等級比賽 電腦畫（光盤） 征文（七彩、給四川人民的一封信、留守兒童家書） （－）研究的結果 我們依據(jù)理論研究與實踐探索所建立的信息技術與各學科教學整合模式，體現(xiàn)了理論構想中“整合’教學的基本特征，且模式具有一定的開放性與操作性，結合不同學科的特點及教學要求而形成了學科教學模式，在教學實踐中通過不斷地修 正、完善，既保持了學科特色，又達到了研究的預期目標，其基本做法在促進學生學科學習，提高學習興趣和能力，形成信息技術環(huán)境下，自主、合作、探究學習方式起到作用。 教學過程是特殊的認識過程，是教與學的統(tǒng)一，是教師與學生的交往過程，是學生自主進行意義建構的過程。信息技術與學科教學整合模式，以信息技術營造學習環(huán)境，以學生為中心，以信息技術為學生的認知工具，以自主、合作、探究為模式的主要特點，能夠將師生間的教與學關系變成一種交流互動、合作探究、彼此悅納、共同發(fā)展的關系， 構建成一個學習共同體，使學生實現(xiàn)自主，而自主恰恰是實踐與創(chuàng)新的前提。 從教育心理學的角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生進行學習的心理機制或途徑是同化，學生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生進行學習的心理機制或途徑是順應，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此相輔相成。但是傳統(tǒng)學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導致了 對學生認識過程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習熱情和興趣，抹殺學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展?！罢稀苯虒W模式的構建，通過打破傳統(tǒng)課堂教學的時空，拓寬知識的渠道，豐富信息資源，使傳統(tǒng)的教師中心，教師主載知識成為歷史，面對信息技術，師生是平等的，甚至學生成了教師的教師?！罢稀蹦Ｊ秸峭ㄟ^對教學環(huán)境、教學關系的改變以及學生自主合作探究學習方式的建立，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為 學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在交流信息、解決問題的過程中，學生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)。 信息技術的應用效應集中反映在：它可以創(chuàng)設與教學內容相一致的學習環(huán)境，形成適宜師生愉悅心態(tài)的教學情境，使教師與學生以積極的情感參與學習，這勢必提高學習的投入程度，提高學習效率；同時，信息技術對學習資源的豐富，將提高學生選擇學習內容、自主學習的機會，也將使學科知識的學習，尤其是主題性的、研究性學習更加深入。這將極大提高學生綜合應用信息技術、學科及學科以 外的全部知識解決問題的能力。 （二）研究結論 通過以上分析，我們可以得出以下結論： 、教學理念的具體表現(xiàn)形式，通過對教學過程各要素的重組，可以改變教學過程，對學生的學習過程產生影響；信息技術作為教學過程中一個要素，帶給教學的不僅僅是教學技術的優(yōu)化，更重要的是為教學帶來一種以學生自主學習、意義建構為主要方式的教學思想，帶來與時代發(fā)展同步的現(xiàn)代的信息技術學習環(huán)境，這種教學模式是有效的。 、活動性、開放性為主要特征，以情境一探究、 主題學習、科學實驗為理論假設模型的“整合”操作模式，通過對教師教學角色的定位、學生學習方式的改善，通過教學內容、信息技術、教學環(huán)境諸因素的整合，對提高學生綜合學習能力有積極的促進作用。 七、存在問題及今后繼續(xù)探索的方向 ，不要片面追求“外在美”，只重視直觀和形象，而忽視理解和抽象，要進行必要演繹推理證明的訓練，促進學生對數(shù)學知識及方法的理解，發(fā)展他們的直覺能力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力及數(shù)學抽象、推理能力。 2．利用信息技術進行探究式教學設計，要考慮教學內容 ，考慮到利用信息技術的必要性和目的，考慮到它是否能在激發(fā)學生探究、協(xié)助學生探究、檢驗學生探究結果中發(fā)揮它的最大潛能，考慮到信息技術的利用是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如果一味追求信息技術教學方式，勢必會帶來反面效應。我們的目的是為更好地“探究”而“用信息技術”，并不是為“用信息技術”而“用信息技術”。 3．信息技術可幫助我們從大量繁雜、重復的數(shù)據(jù)運算和驗證中解脫出來，集中注意來觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進一步來證明或否定這些猜想 。這種實驗、猜想、證明的學習模式對培養(yǎng)學生高層次的思維能力是十分有益的。然 而，使用計算機（尤其是編程）來解決問題，有時會把生 動、豐富的探索過程都裝進“黑箱”，反而使學生喪失“悟”的機會，這時的教學價值何在，“做”和“悟”的關系如何，有時不是那么明了的！ 4.“網絡環(huán)境下的協(xié)作學習”與“學科專題研究”教學中，需要大量的時間讓學生學習探究，如何處理好內容，如何處理時間和進度的 矛盾，同時，整合環(huán)境下的教學效果的好壞，常常受學生本身對計算機的掌握能力、工具軟件的使用能力的限制，如何盡快提高全體學生運用 計算機和軟件的能力，從而提高實驗教學的質量，網絡世界的豐富多彩，如 何提高學生的信息素養(yǎng)和加強網絡道德意識的培養(yǎng)，教師如何有針 對性地為學生提供一些較好的網站作為教學探究的參考，以及對學生的信息收集、篩選做好指導，尤其要讓學生清楚收集信息的目的是為我所 用，不是“照抄照搬”，如何指導學生學會對收集到的信息去偽存真，去粗取精，提高他們的綜合、分析、判斷能力，現(xiàn)代教育技術給教學帶 來許多優(yōu)點的同時，也應注意到它的局限性。諸如此類的許多問題急切需要我們的思考和實踐中的解決。 主要參考資料： 李克東“應用現(xiàn)代教育技術，建構新型教學模式”。 《學校 教育現(xiàn)代化建設》 李克東“信息技術與課程整合的目標和方法” 李克東“數(shù)字化學習──信息技術與課程整合的核心” 2021 年《電化教育研究》 劉茂森“信息技術與課程教學的整合” 何克抗“基于 Inter 的教育網絡與 21 世紀的教育革新” 著 何克抗“建構主義 —— 革新傳統(tǒng)教學的理論基礎 ” 《學校教育現(xiàn)代化建設》 張奠宙主編“數(shù)學教育研究導引” 1994 年 江蘇教育出版社 高 文“建構主義學習的特征”，“建構主義學習的評價” 《外國教育資料》 張建偉、陳 琦“簡論建構性學習和教學” 1999 年《教育研究》 閻立欽“實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才” 1999 年《教育研究》第七期 1謝幼如、李克東“學習反映信息處理方法與應用”暨南大學出版社 1劉儒德“信息技術與教育相整合的 進程” 1997 年《高等師范教育研究》 1廣州荔灣區(qū)樂賢坊小學“運用現(xiàn)代教育技術建構小學語文自主學習的新模式” 1鄭毓信、梁貫成 《認知科學建構與數(shù)學教育》 99 年上海教育出版社 1鄭毓信 《數(shù)學教育哲學》 1994 年 四川教育出版社 1桑新民“多媒體和網絡環(huán)境下大學生學習能力培養(yǎng)的理論與實踐研究” 2021 年《中國遠程教育》 1郭善渡“探究式教學模式與現(xiàn)代信息技術” 2021 年 10 月 9日《中國教育資訊報》 1孫杰遠主編 《信息技術與課程整合》 北京大學出版社 1馬 寧、余勝泉 “信息技術與課程整合的層次” 尚 可 《運用現(xiàn)代教育技術構建“數(shù)學實驗”教學模式的研究和實踐》 2尚 可、顧建辛等 《“研究性學習”模式創(chuàng)建》 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 12 / 61 上文已完。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 衛(wèi)計委家庭發(fā)展科科長競聘演講稿 尊敬的各位領導，各位同仁： 非常感謝委黨委給 我這次機會，站到這里來競聘家庭發(fā)展科科長的職位，我想這是對我過去工作的的肯定，也是對我未來工作的期望，我會好好珍惜這次機會。 今年是我從事人口計生工作的第七個年頭，想想當年，初來乍到，面對各種業(yè)務術語真是一頭霧水，聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。這一路走來，在領導、同志們的關心幫助之下，通過自己的不斷學習努力，我不但逐漸的熟悉了業(yè)務，也對這份工作產生了感情，同時也收獲了領導和同志們的好評。 從事計劃生育工作以來，我一直負責宣傳教育工作，主要包括新聞宣 傳、幸福家庭建設、出生人口性別比綜合治理等工作。我真的很喜歡這些工作，雖然我不是學的這個專業(yè)，但興趣是最好的老師，我去鉆研、去請教、多學多看多寫，自加壓力，自我督促，從宣教工作的門外漢成為業(yè)務能手。 而過去宣教工作中的兩項內容 — 幸福家庭建設、性別比治理現(xiàn)劃歸家庭發(fā)展科，再加上利益導向組成了現(xiàn)在的家庭發(fā)展科全部工作內容。其中兩項工作都是我所從事數(shù)年、經驗豐富且受到好評的，因此，最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 13 / 61 我認為，我擔任家庭發(fā)展科科長職務是有優(yōu)勢的。一是我有較強的寫作能力，我先后在中國人口報、徐州日報等媒體上發(fā)表千字以上文章5 篇，這有 助于我區(qū)家庭發(fā)展工作經驗、做法的總結、提煉、推廣；二是我對組織大型活動有豐富經驗，我連續(xù)三年參與了區(qū) “ 家庭人口文化節(jié) ” 的策劃與實施工作。三是我對兩非案件的查處經驗豐富，從聯(lián)合執(zhí)法現(xiàn)場查處到案件文書制作、卷宗整理歸檔，到國家兩非系統(tǒng)的案卷錄入、系統(tǒng)維護，整個流程我都非常熟悉，自從兩非納入全市科學發(fā)展考核目標以來，我區(qū)的打擊兩非工作始終走在主城區(qū)最前列，并被列為加分項目。以上這些都是我在本職工作中任勞任怨、勤學肯干的一些積累和經驗，也是支撐我能站在這里的競崗的信心與底氣。 如果委黨委信任我，把家庭發(fā)展科長這 個職位交給我的話，我只想說，謝謝領導，我會好好干！如果我競聘成功，我會珍惜這來之不易的崗位，顧全大局，服從命令聽從指揮。如果我競聘成功，我會擺正自己位置，謙虛謹慎，團結科室人員努力拼搏，盡職盡責，出色完成各項任務；如果我競聘成功，我將堅決摒棄本位主義，同心同德，分工不分家，融合融入衛(wèi)計大家庭。 各位領導、同志們，古人說： “ 不可以一時之得意，而自夸其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。 ” 競爭上崗，有上有下，無論上、下，我都將以這句話自勉，勝不驕、敗不餒，一如既往地勤奮學習、努力工作、追求夢想！ 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)