【正文】 教師呈現(xiàn)知識或呈現(xiàn)知識性問題 觀察分析 事例剖析 分析歸納形 成概念 規(guī)律理解鞏固應用 典型形態(tài) —— 網(wǎng)絡環(huán)境下的探究式教學形態(tài) 該形態(tài)所體現(xiàn)的是以問題驅(qū)動為導向，學生圍繞學習主題，運用網(wǎng)絡信息資源和網(wǎng)絡技術(shù)開展的學習。這也是我們不懈追求的課堂教 學的自由王國。信息技術(shù)理應成為學生終生學習知識和提高技能的認知工具。 這主要基于三點：在信息化環(huán)境中實施課程教學活動；對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習者的學習資源；利用信息工具讓學生知識重構(gòu)。以理論領先，實踐為本為指導思想，構(gòu)建全員參與、骨干攻關、專家引領的研究管理模式。以對課題“化整為零，層層落實”和“聚散為整、結(jié)晶成果”的形式，實施了“在教學中研究，在研究中提升，在提升中推廣”的基本策略，現(xiàn)將研究過程及結(jié)果報告如下 ： 一、問題的提出 《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》明確指出：大力推行信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式以及評價方式的變革，制定相應的課堂評價標準，有效地指引著信息技術(shù)與學科教學的整合。即把技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進對某一知識領域深入或多學科領域廣泛的學習。實現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。 用新課程理念審視目前信息技術(shù)與學科教學整合的過程，會發(fā)現(xiàn)諸多問題： （ 1）信息技術(shù)強大功能還遠未得到開發(fā) 信息技術(shù)強大的網(wǎng)絡功能、超文本功能和交互功能及遠程協(xié)助功能還遠未得到開發(fā)，停留在計算機輔助教學模式膚淺的層面上，體現(xiàn)的仍然是教師中心，信息技術(shù)是輔助 教師教學的工具，是呈現(xiàn)教學內(nèi)容的媒體，學生只是通過觀看教師的課件演示獲得學習的機會與信息； （ 2）缺乏應用信息技術(shù)進行學科學習能力的培養(yǎng) 網(wǎng)絡資源沒有得到有效地利用，缺乏指導學生利用網(wǎng)絡搜集信息、處理信息、發(fā)布信息的意識與能力； （ 3）忽略利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力 如何利用信息技術(shù)對學生施加以系統(tǒng)的教育和影響，使他們作為獨立個體去發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法。其主要結(jié)構(gòu)流程可表現(xiàn)如下： 問題有序呈現(xiàn)確定主流問題 實例分析 學科演示 問題探究抽象歸納 交流評價小結(jié)擴展 問題遷移鞏固練習 開放形態(tài) —— 基于互聯(lián)網(wǎng)資源的研究性學習形態(tài) 它作為一種開放形態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種新形式。資源共享和人機交互的動態(tài)操作是這種模式的兩大優(yōu)勢，它也是上一種模式的進步。 二、研究目標和理論基礎 （一）研究目標 改變教學結(jié)構(gòu)：將信息技術(shù)應用到各學科教學過程中，使各 種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式、教學結(jié)構(gòu)與教學模式的變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。 提高課堂效率：努力激發(fā)學生學習興趣、使之易于接受學習內(nèi)容，訓練學生的創(chuàng)新思維 ，以提高課堂效率。并借此契機，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，推動課堂教學改革，促進課堂教學手段的現(xiàn)代化和教學方式的改變，促成學生認知結(jié)構(gòu)和學習方式的改變。 （二）理論基礎 1．信息技術(shù)與課程整合有利于學生終身學習的態(tài)度和能力 學習資源的全球共享，虛擬課堂、學校的出現(xiàn)，遠程教育的興起，為人們終身學習提供了條件。 建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。擺脫把現(xiàn)代教育技術(shù)設備僅僅作為一促播放工具，用來傳授知識，而要把它作為學生的認知工具，以全面提高學生基本素質(zhì)為目標，構(gòu)建多種信息環(huán)境教學模式。 新一輪課程改革的理念中強調(diào)信息技術(shù)與教學的整合，重視信息技術(shù)對于改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生互動方式的積極作用，確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標，將改善學生的學習方式作為課程改革的著眼點，強調(diào)尊重學生學習方式的個性化和獨特化，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作與交流的能力。實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、 人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。 根據(jù)以上三大屬性，我們在確立“整合”模式的時必須體現(xiàn)以下 5 個方面的特征： 1．確立以學生發(fā)展為本的思想，以實現(xiàn)學生學科學習目標和信息素養(yǎng)為宗旨；注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生成為學習的主人； 2．信息技術(shù)成為學生認知工具、遠程交流工具； 3．學習的方式多采用自主性、協(xié)作性、探究性學習； 4．信息技術(shù)既是學習的工具，又是學習的對象；教學中經(jīng)常采用嵌入式教學，即在教學過程中插入信息技術(shù)教育內(nèi)容； 5．教學突破時空限制，是一個開放的、動態(tài)的系統(tǒng)，學習渠道得到拓寬，網(wǎng)絡資源得到廣泛的應用，更易實現(xiàn)學習的自主與個性化； 四、研究內(nèi)容、方法及研究過程 （一）研究內(nèi)容 基本內(nèi)容 信息技術(shù)教學，課堂評價標準 信息技術(shù)與各科整合的原則 信息技術(shù)在學科教學中的作用 信息技術(shù)對學生終身發(fā)展的影響 信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用 信息技術(shù)環(huán)境下，教學目標的設計 重點、難點 信息技術(shù)教學，課堂評價標準 信息技術(shù)與各科整合的原則 信息技術(shù)環(huán)境下，教學目標的設 計 （二）研究方法 一切立足于實際，以教師為研究主體，創(chuàng)立問題從教師中來，在教師中解決的指導思想。 1）經(jīng)驗總結(jié)法。 3）案例分析法。 5）預設生成法。起草“課題實施方案”，以及詳細的執(zhí)行計劃，制訂相應的校本培訓計劃、管理和考核制度。邀請有關領導專家進行結(jié)題。因此，在實際教學中將學習內(nèi)容立足于教學內(nèi)容，以 課堂教學中的某知識點作為生長點 ,引導學生自主參與開展對學科問題的深入探討，或是從學科的角度與生活的某些關聯(lián)問題進行研究，它立足于教材，又高于教材或是跳出教材。 語文：演示型模式、自主學習模式、雙主協(xié)作探究模式 數(shù)學：情境探究教學模式、數(shù)學實驗教學模式、合作探究教學模式 英語：自主學習網(wǎng)絡教學模式、信息加工網(wǎng)絡模式、協(xié)同合作網(wǎng)絡教學模式 “目標一過程一效果”三維評價標準 確定課堂教學評價目的的前提和依據(jù)是課堂教學及其評價的特點。 8 教學實施 1．善于創(chuàng) 設教學情景，教學語言清晰、嚴謹； 8 2．正確引導討論和合作學習，促進學生發(fā)現(xiàn)學習； 9 3．及時反饋，課堂組織能力和信息技術(shù)使用能力強。為他們開辟廣闊的學習渠道，掌握強大的學習武器。通過這種合作和溝通，學習者可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。 （五）改變了教學結(jié)構(gòu) 改變了教學結(jié)構(gòu)：教師有意識地將信息技術(shù)應用到各學科教學過程中，使各種教學資源 、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，即促進以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。在課題研究過程中，由于面臨新任務、新要求，促使老師們認真學習、努力鉆研、注重創(chuàng)新，水平提高很快。養(yǎng)成終身學習的習慣與方法。信息技術(shù)與學科教學整合模式，以信息技術(shù)營造學習環(huán)境，以學生為中心，以信息技術(shù)為學生的認知工具，以自主、合作、探究為模式的主要特點，能夠?qū)熒g的教與學關系變成一種交流互動、合作探究、彼此悅納、共同發(fā)展的關系， 構(gòu)建成一個學習共同體，使學生實現(xiàn)自主，而自主恰恰是實踐與創(chuàng)新的前提。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此相輔相成?！罢稀蹦Ｊ秸峭ㄟ^對教學環(huán)境、教學關系的改變以及學生自主合作探究學習方式的建立，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為 學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 （二）研究結(jié)論 通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論： 、教學理念的具體表現(xiàn)形式，通過對教學過程各要素的重組，可以改變教學過程，對學生的學習過程產(chǎn)生影響；信息技術(shù)作為教學過程中一個要素，帶給教學的不僅僅是教學技術(shù)的優(yōu)化，更重要的是為教學帶來一種以學生自主學習、意義建構(gòu)為主要方式的教學思想，帶來與時代發(fā)展同步的現(xiàn)代的信息技術(shù)學習環(huán)境，這種教學模式是有效的。我們的目的是為更好地“探究”而“用信息技術(shù)”，并不是為“用信息技術(shù)”而“用信息技術(shù)”。諸如此類的許多問題急切需要我們的思考和實踐中的解決。 今年是我從事人口計生工作的第七個年頭，想想當年，初來乍到，面對各種業(yè)務術(shù)語真是一頭霧水，聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。 而過去宣教工作中的兩項內(nèi)容 — 幸福家庭建設、性別比治理現(xiàn)劃歸家庭發(fā)展科，再加上利益導向組成了現(xiàn)在的家庭發(fā)展科全部工作內(nèi)容。以上這些都是我在本職工作中任勞任怨、勤學肯干的一些積累和經(jīng)驗，也是支撐我能站在這里的競崗的信心與底氣。 ” 競爭上崗，有上有下，無論上、下，我都將以這句話自勉，勝不驕、敗不餒，一如既往地勤奮學習、努力工作、追求夢想！ 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 14 / 61 衛(wèi)計委衛(wèi) 生計生委基層指導科科長競職演講稿 尊敬的各位領導、各位同事： 大家好！ 首先感謝委黨委給了我這個機會，一次檢驗、學習、提高的機會。 具有很強的協(xié)作意識。 具有過硬的業(yè)務能力。我會尊重領導，不越權(quán)、不越位，積極建言獻策，為科室的工作竭盡全力。團結(jié)帶領科室所有同志，服從領導安排，聽從領導指揮，共同做好科室的工作。嚴格遵守法律法規(guī)和紀律的各項規(guī)定，干干凈凈做事，清清白白做人，尊重領導，團結(jié)同志，自覺接受領導、群眾的監(jiān)督和批評。進一步從工作中查找薄弱環(huán)節(jié)，提高做好各項工作的服務能力。 最后，衷心感謝委黨委對我的關心、愛護和培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫助、照顧和支持。 一、明確理想信念 黑格爾說： “ 沒有理想，一切行動都沒有價值。所以最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 17 / 61 在以后的工作當中必須堅持 “ 革命理想高于天 ” ，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者，志愿為實現(xiàn)民族復興的 “ 中國夢 ” 而奮斗。政府管家并不是嘴上說說，而是從內(nèi)心深處擺正位置，拿出人民公仆的態(tài)度，敬民、親民、愛 民。干部勤于政事，既要勤于 “ 察政 ” 、善于發(fā)現(xiàn)問題，也要勤于 “ 謀政 ” 、善于思考問題，更要勤于 “ 施政 ” 、善于處理問題。 對內(nèi)是指在單位內(nèi)部敢于擔當也體現(xiàn)在勇于批評和反求諸己，作為財政工作人員不應該怕得罪人，搞無原則的一團和氣，干事拈輕怕重，遇事明哲保身，這種不敢擔當、不愿擔當、不會擔當?shù)? “ 老好人 ” 、 “ 墻頭草 ” 多了，黨和人民的事業(yè)，還怎么向前推進？正是從這個意義上，敢于擔當，是今天我們黨的干部必須具備的基本素質(zhì)，也是衡量 “ 好干部 ” 的重要標準。我們要嚴格要求自己，依法辦事，嚴格執(zhí)法，不以權(quán)代法，做學法、守法、用法的模范。我是 XX，今天演講的題目是《不忘初心，方得始終》。我們常常因為走得太遠和時光老去，就忘記當初為什么出發(fā)。情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀。 我們應從以下三個方面嚴格要求自己： 第一、勤于學習、填補空白 最 新精